长方形周长的认识课件.doc

长方形周长的认识课件 长方形周长的认识是小学三年级的内容，今天我们就一起来看看长方形周长的认识课件吧！ 1、探索发现长方形周长计算的方法。 2、会用长方形周长的计算方法解决一些简单的实际问题。 3、通过合作交流，培养学生的创新能力与合作意识。 探索、感悟长方形周长公式的推导过程。 运用长方形周长的计算方法解决实际问题。 一。复习旧知，设景引入 教师出示一张照片，引出问题：要给照片加上边框，应该怎么 1。复习周长的含义 师：上一节课我们已经学习了周长，谁能说说一说周长的含义生：封闭图形一周的长度。 师：谁上来比划一下照片的周长？让小朋友更加深刻地理解周长的含义 师：你把封闭图形的特点解释的真清楚，小朋友们我们也学着他的样子一边指一边说好吗？ 生：齐说。 2。设景引入 师：刚才我们通过举例、指一指的方法复习了周长的含义，其实周长也是有长短的，你能判断这两个长方形的周长，哪个更长一些吗？ 生：红色的长;蓝色的长;一样长？ 师：现在有三种不同的意见，你能想出一个比较好的方法，证明的的判断是正确的，（可以独立思考也可以同桌相互合作） 二。自主学习，探究方法 方法（一）：比一比 生：我用比一比的方法，把两个长方形叠在一起看谁长谁的周长就长。 师：是吗？我们一起来叠一叠，小朋友发现什么问题了吗？生：比较长方形的周长不能只比较它的长，还得比较它的宽。生：比较长之后再比较宽呀！ 师：你来解释一下。 生：如果比较长的话蓝色长方形长一些，比较宽的话，红色长方形宽一些。再把长剪下来贴在宽的上面。 师：你的想法是可以的，但是这样的话就破坏了整个图形。还有其他不同的方法吗？ 方法（二）：先量后算 1。讨论怎么量 生：我用量一量的方法。 师：怎么量？ 生：我先量出长方形的长和宽。 师：量几次？ 生：量两次。 师：长方形有四条边为什么只两两次？应该量四次。 生：因为长方形对边相等，量出一条长，对边的长也就知道了，量出一条宽对边的宽就知道了。（教师以红色长方形为例板书长和宽） 师：看来你对长方形的特点掌握的不错！接下来干吗呢？生：再算出它的周长。 师：老师帮你概括一下，你的方法是“先量后算” 2。讨论怎么算 师：怎么计算长方形的周长呢？我们以红色长方形为例，谁来说一说你的算法？ 生：4+6+4+6=20（厘米） 师：“4、6”在这个算式里分别表示什么意思？你上来指一指生：“4”表示长方形的宽，“6”表示长方形的长。 （教师随机板书长方形的周长=宽+长+宽+长） 师：小朋友一起来说说，他的计算方法是：宽+长+宽+长师：看你迫不及待的有什么想说的吗？ 生：我想说这种方法太麻烦了。 师：说说你的算式？ 生：42+62=20（厘米） 师：“4”、“6”分别表示长方形的宽和长，可、又表示什么意思呀？你也上来指一指 生：“42”表示长方形的两个宽;“62”表示长方形的两个长。师：他的方法谁听懂了？ 生：他的计算方法就是两个长加上两个宽。 师：你听的很认真，回答的很清楚，希望小朋友都能象他一样做个文明的小听众，积极的发言者。 师：我看到还有小朋友举手，是不是还有不同的算法。 生：我还有不同的算法，我的算式是：（4+6）2=20（厘米）师：括号括在哪里？ 生：把“4+6”括起来。 师：你听听老师的读法：4加6的和乘2，能清楚的表达这个算式了吗？ 生：还是老师的读法好。 师：那就让我们一起来读吧！ 生：齐读4加6的和乘2，有些小朋友还在用夸张的手势表示。师：小朋友有什么不懂的地方吗？ 生：“（长+宽）2”表示什么意思？ 师：对呀，我也正纳闷呢？你能上来指一指解释一下吗？生：可以，这里是一个长加宽，一长方形里面就有两个长加宽 师：为了让小朋友更加深刻的理解我来当你的的小助手，你指一个长加宽我指一个长加宽。 你这个小老师当的可真不错，解释起来有条不紊的！ 师：刚才小朋友你一言我一句的想出了三种长方形周长的计算方法 （出示课题长方形的周长）这就是我们今天要学习的内容。师：大家看看这三种方法虽然各有不同，但是它们都有一个共同点是什么呢？ 生：要算长方形的周长必须要知道它的长和宽。 师：说的真不错，请你翻开课堂作业本，看看哪个小朋友说的对？ 三。多种练习相结合，巩固新知 1。初步尝试计算方法 师：现在我就告诉你这个蓝色长方形的长和宽，你能计算出它的周长吗？ 请在低算本上做一做。 汇报交流：2+7+2+7=18（厘米） 22+72=18（厘米） （2+7）2=18（厘米） 2。再次尝试，感受简便方法 （1）一个长方形花坛的长是5米，宽是3米。这个花坛的周长是多少米？ 生：52+72=14（厘米） 5+5+7+7=14（厘米） （5+2）2=14（厘米） 师：哪种方法简单？ 生：第三种，因为它只要计算两步就行了，其他的都两步以上了。 师：聪明的小朋友都会学习用简便的方法进行计算的。 （2）有一块长方形手帕，长加宽的和20厘米，它的周长是多少厘米？ 生：只知道长加宽的和，不知道长和宽分别是几厘米怎么算？师：对呀，能算吗？ 生：能算，202=40（厘米） 师：你来解释一下？ 生：长方形里有两个长加宽呀，所以周长就是两个20厘米。师：你真聪明，看来第三种简便的方法还真好用。 3。设置梯度，放手让学生做 一块长方形菜地，长6米，宽3米，四周围上篱笆，篱笆长多少米？如果一面靠墙，篱笆至少要多少米？（课后练习47页第3题）让学先读题，找出第一个问题的关键是篱笆的长度就是长方形的周长。 第二个问题比较难理解的是一面靠墙，让学生清楚哪面靠墙和至少的意思。 4。课外延伸 算一算这个图形的周长 三、拓展练习 拓展延伸。 一根长24米的绳子