【教学设计】《我爱你中国汉字》（西南师大）.docx

我爱你，中国汉字教学设计 教材分析 教学目标我爱你，中国汉字是西师版第十册第八单元的一篇散文。这篇课文紧紧围绕“汉字的魅力”，尽情抒发了对汉字的喜爱、珍惜与赞美之情。赞美汉字是有着独特性格的精灵，赞美它给人带来诗的灵性。全文语言优美，修辞手法运用丰富，一读就让人喜欢我们的中国汉字。选编这篇文章的意图是让学生在感受汉字神奇、有趣、古老、丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。【知识与能力目标】1、 会认“僵、触、辉”等12个字，会读“肃然起敬、横竖勾勒”等8个词语，会写“触、竖、组、啊、族、富”。掌握一个多音字“勒”。2、 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法目标】1、理解“我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅力”，体会作者对汉字和祖国的喜爱之情，发挥想像，积累文中好词佳句。 2、继续增进对汉字的了解，感受汉字的美，增强对汉字的热爱之情，激发爱国情感。【情感态度价值观目标】1、学会尊重汉字，在今后的生活中用好汉字。2、体会作者对汉字和祖国的喜爱之情 教学重难点【教学重点】有感情地朗读课文、积累语言、学会生字和新词。【教学难点】通过学习理解课文内容，体会作者的感情。 课前准备学生收集有关汉字的知识，如汉字的演变历史，各种书法字体，书法家的故事等。老师制作多媒体课件。 教学过程一、 导入课题出示汉字图片：问：1、大家看过这些精美的汉字吗？看了什么感受？2、了解中国汉字的演变吗？六书是汉字组字的基本原理，在周礼中就有提到了六书，只是没有说明具体内容。到了东汉，许慎在说文解字中，详细阐述了“六书”这个汉字构造原理：象形、指事、会意、形声、转注、假借。总体来说中国汉字的发展，前后经过了4000多年的变化，其演变过程是： 甲骨文（商） 金文（周） 小篆 （秦） 隶书（汉）楷书（魏晋） 草书 (唐) 行书(晋) 3、文中汉字演变 （出示）4、作者介绍刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，诗刊前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在80年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王” 。他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集无题抒情诗获过中国新诗奖。他译的普希金抒情诗选、叶赛宁抒情诗选为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。 二、课文讲解（一）初读课文，了解课文内容 要求： 1、自由读课文，画出不认识的字和不理解的词，自己能解决的生字标出拼音，反复读几遍 2、默读课文，思考并说一说每一自然段写了什么？ （二）交流词语积累 风韵 沉坠 勾画 勾勒 驰骋 魅力 盲目 徜徉无拘无束 无穷无尽 横竖撇捺 清亮如溪浩瀚如海 凝滑如脂 挺拔如峰 炎黄子孙 积累运用 根据意思在文中找出相应的词语（ ）：生动自然，不呆板。 （ ）：不受任何约束，自由自在。（ ）：指诗文书画的风格、韵味。（ ）：清雅秀丽。（ ）：用线条画出轮廓。 （ ）：没有止尽。 （ ）：奔驰（ ）：很能吸引人的力量。（ ）：比喻沉浸在某事物 或某境界中。（ ）：尊重，推崇。 近义词无拘无束-自由自在 活沷-可爱 反义词无拘无束-束手束脚 活沷-呆板多音字勒 l 勾、悬崖马。 li用绳子等捆住和套住，然后用力拉紧：紧。 主要内容 课文讲述了什么？讨论出示：课文讲述了世界上独一无二的方块字汉字的奇特魅力，借以表现中华民族的伟大智慧和丰富的想象力、创造力，引导学生热爱祖国的语言文字，传承祖国的文化。这篇课文通过写自己对汉字的感受，抒发了作者的爱国之情。（三）品读感悟 第一段 1、找出这一段中最能表达作者情感的词。从这个词中你感受到作者怎样的情感？“动情” 对汉字的喜爱2、作者把汉字比作什么？从中你感受到什么？活泼可爱的孩子，美丽多姿的鲜花。 作者对汉字无比的喜爱。 3、你从“这时我真不忍心将它们框在方格里，真想叫它们离开格子区舒展，区无拘无束地享受自己的快乐。”这句话中体会到什么？作者把汉字看成是有生命的，觉得汉字不应爱束缚，应该有自己的快乐空间。第二段 1、作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里？每个字都有自己的风韵，在书法家的笔下变化无穷。出示：“日”这个字，使你感到热和力，而“月”却又闪着清丽的光辉。“轻”字给人飘忽的感觉，“重”字一望而沉坠。“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流泪。“霜”好像散发出一种寒气，“幽”字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。 读这几个句子，说说汉字带给了我们哪些联想？你还从哪些字中联想到什么？出示：在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂它们自身就有一种智慧的力量。一个想象的天地，任你尽情的飞翔与驰骋。在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝呢？ 在这个句子中作者用了什么修辞手法来写书法家笔下的字变化无穷？(比喻、排比。) 你从中体会到句子中蕴含了什么样的感情？（生动地写出了汉字无穷无尽的变化，流露出作者对汉字的喜爱与赞美之情 。） 从段尾的反问句中你感受到了什么？（一个反问句，强烈地表达出作为中华民族子孙的骄傲、自豪之情。）第三段 你怎样理解“汉字是有色彩、有声音、有气味的字”？（汉字有着无穷无尽的魅力，每个汉字 都有不同的风韵，以字给我们描绘出丰富多彩的世界，带给人们无穷无尽的想象。汉字描绘各种色彩 ，如：单就绿就有嫩绿、翠绿、碧绿等，汉字能描摹自然界的各种声音，如春风梳柳、夏雨敲窗等，汉字还能描述。所以汉字有色彩、有声音、有气味。）最后两段课文最后两段写了什么？表达了作者什么感情？出示：我是炎黄子孙，是喝扬子江水长大的，也许和其他民族的人一样喜欢夸耀自己的东西。俄国罗蒙诺索夫不是用诗的语言赞美过俄罗斯语言吗?我不是传统的盲目维护者，而是崇尚人类创造的文明。啊!像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉一样，我真的钟情于我们赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅力。我想，在人类历史的长河中，这种文字必将越来越被世人所喜爱和珍惜。“徜徉”“迷醉”说明作者深深着迷于汉字的美丽。“钟情”“震惊”更体现出作者对于汉字魅力的无法抗拒与珍惜。出示：啊!像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉一样，我真的钟情于我们赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅力。我想，在人类历史的长河中，这种文字必将越来越被世人所喜爱和珍惜。在这个句子里