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文档简介

教学资料范本多元智能理论与多元教学编 辑：_时 间：_开学后借阅了和孩子一起跳舞给中国幼儿教师的50封信、本书是由旅美教育专家吴放老师结合自己多年的教育经历撰写的。本书收集了自19xx年以来为北京的学前教育、山东的幼教园地以及父母必读等杂志上写的50篇文章。全书以书信的形式呈现、介绍了作者的实际教学经验和理论思考、书中共有五十封信、解说五十个问题、困惑、吴放老师将其分成了“童心篇”、“课程篇”、“教学篇”、“行为管理篇”、“教师发展篇”、“家员沟通篇”和“随感篇”7个部分、把自己的经验、理论和思考写了出来、亲切、质朴、生动的通过一个个案例、给我们呈现了幼儿的问题、引起我们的思考与反思、有很多当面值得我们学习。其中、在教学篇中的第15封信、引起了我的思考。这封信讲的是多元世界、多元智能与多元教学。在这封信里提到了一个三岁多的小男孩叫泰迪、是一个美籍日裔、爸爸是个工程师、妈妈是个家庭主妇。泰迪是一个不用老师操心的孩子、自己的事情自己做、但是他非常内向、刚来班上的时候很长时间都不爱讲话。但是他很喜欢搭积木、每天就是在积木区搭积木、一个学期整整三个半月都是在积木区搭积木、其他活动他都不为所动、一门心思就只搭积木、为了此事、老师们也有些担心、怕他失去其他学习的机会、发展不均衡。在处理泰迪的问题上、吴放老师采取了从孩子的兴趣和需要出发、利用设置活动区和提供学习材料来引导孩子、以便达到教学的目的。吴放老师在积木区里放了一些图书、让泰迪在搭积木的空档也能看看图书、还在积木区的空间设置了各种大型的角色游戏背景、孩子们可以根据自己的愿望用积木来随意搭建和改造、这样一来、搭积木就不再是一个单纯的堆砌游戏了、而成为有主题、有创设、有变化的更为复杂的活动了。渐渐地、泰迪也和其他朋友开始一起玩耍、也愿意参加一些其他游戏。吴放老师的这个方法、就是采用了多元智能理论。根据多元智能理论、每一个人都具有不同的智力发展潜能、也能够在不同的方面有突出的表现。多元智能理论还可以“扬长补短”。智能的多元性从一个角度为我们解释了孩子们认知方式的多样性、向我们揭示了他们发展需要的多重性。吴放老师的这五十封信给了我很大的启发、不是所有热爱孩子的人都能够成为优秀的幼儿教师、但是优秀的幼儿教师却一
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