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初一教师例会发言稿文章来源教师范文吧课件www.JsFw8.CoM初一教师例会稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！很荣幸能代表初一年级教师在这里和大家一起交流课的工作。作为初一年级主管教学的副年级长，作为一名数学教师特别是一名数学教师，我深深地感受到自己的责任和压力。数学课教学一直以来都是难题，数学课教学成绩的提高更是一个大难题。在日常教学中，我们常常感到非常的迷茫：一个简单的道理，一个不难理解的数学问题，为什么学生就是不能接受，不能理解呢？或者是当时表面上理解了、接受了，在中又得不到分数，考不出好成绩？其根本原因就是学生在中处于被动接受的地位，教师的良好愿望，没有能变成学生主动学习的强大动力，没有能内化到学生的身心结构中去，也就不能变成学生的自觉行为。为此，我们想了很多办法，采取了很多措施，下面谈谈我的一些不太成熟的做法。在课前，我认真研究教材，根据教材内容选择适合学生的教学方法和。需要学生练习巩固的代数内容，我就采用温故知新新知探究巩固练习点拨的形式教学。需要直观演示，提高生动性的几何内容或者其他内容我会采用多媒体教学，发挥现代教学媒体在教学中的作用，加强知识直观，提高学生兴趣，增加课堂容量，提高课堂效率。在我的课堂上，上黑板做题的学生主要是三、四号同学，他们做完题目后各自的组长或副组长就会主动到黑板前去批改，指出他们的问题。如果正确，每题加二分，错误不加分。组长批改都是不拿答案，现场批改。如果有错误组长没有批改出来，组长扣二分。这样，既能发现学困生学习中的问题，也能锻炼组长和副组长的能力，将学生的展示范围扩大到全班学生。这学期开学，我开始采用小组办法。我出台了数学课学生行为习惯评价标准，在课前准备、课堂表现、课后作业、学习纪律等几个方面做了详细的评价规定。根据课堂各项表现，组长给组员记分，组长交叉记分，每周末算出每组的均分。均分最高的前两组为小组，均分最低的两组每个同学为优秀小组的每个同学买一个本，并写上祝福的话。通过激励评价，大大提高了学生的学习积极性和小组的意识，我也惊喜地看到了学生的努力。在学习第二章相交线与平行线时，我根据学生在做作业时写推理过程不规范的问题，我采用考试评卷的做法，将每个作业题定为5分，采用考试评分标准给每个题打上分数，同时计入评价分数。这样的做法让学生在平时的作业中了解试卷评分标准，提高做题规范性。以上是我不太成熟的几点做法，希望各位同事提出建议，给予指点。新城初中数学成绩的提高，需要我们每一个数学教师的智慧和汗水！谢谢大家！文章来源
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