语文苏教版三年级上册13开天辟地

13 开天辟地（第二课时）矿区学校 吴焕华教学要求：1、 通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神力无比及巍峨形象。2、 通过对课文第7自然段的品析，进一步感受盘古的伟大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成诵。3、 认识文章“对仗”的写作手法，初步感受对仗的特点。教学重点：1、借助语言文字，感悟盘古的伟大献身精神。2、认识文章“对仗”的写作手法，初步感知对仗的特点。教学流程一、 复习导入。1、引：今天我们继续学习（读题：开天辟地），通过上堂课的学习，我们知道了文中能概括主要内容的一句话就是（投影出示：齐读盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。）2、教师引读：开辟了，化生出 板书：开辟天地 化生万物二、 学习“开天辟地”。1、那盘古是怎样开天辟地的呢？请同学们读读课文第1、2自然段，划出描写盘古开天辟地时最能体现他神力无穷的句子。2、教师巡视，投影出示： “大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂， “大鸡蛋”破碎了。”3、指导朗读。 练习一下，试着把盘古的神力无穷通过朗读表达出来。读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？通过你们的描述，我仿佛真的看到了盘古：随着他的猛劈猛凿，只见一道道斧光凿影，火花飞溅；耳边回回响着那呼呼的风声；你听，巨石崩裂时，大地的每个角落都响着那震耳欲聋的声音，整个宇宙在剧烈地震动着。让我们感觉到盘古真是 神力无穷！再次朗读：把盘古神力无穷的样子读出来？4、引读其他句子。 在这一小节中还有一个句子也能体现盘古的神力无穷，不知同学们有没有注意到？ 出示：他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。 引导学生先说一说，再读。 一个翻身就能让宇宙裂开一条缝，你有这个力量吗？只有盘古才有这个神力，他就靠这神力，把天地劈开来了，后来又发生了一系列奇妙的变化引读下文，屏幕出示：轻而清的东西冉冉上升，变成了天； 重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。（读不好的话打断指导，引导读出上下两句的变化。）三、学习“顶天立地”。1、天和地分开后的盘古又是怎样的呢？出示图，这就是天地分开后的盘古（教师引读：天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着天和地的变化而变化。那到底是怎样变的呢？同学们，让我们一起来读书。2、引读课文第四自然段。 天是怎么变的？地 盘古的身体 这样 点拨：同学们，盘古在天地间支撑了多少年？（一万八千年）时间是多么漫长，盘古是多么不容易啊！所以注意这个“一万八千年”和三个“极”，也许你会读得更好，要不要来试一试？ 出示：头顶天，脚踏地用个成语来概括，这就叫顶天立地（教师板书：顶天立地，引导学生读出其高大雄伟）3、引读第5自然段 。4、教师过渡：为了不让天地重新合拢，盘古就这样在天地间苦苦支撑了几千万年，直到含着微笑倒下。这时你对这个“巍峨“又有什么新的理解？还仅仅指盘古身躯的高大吗？四、学习“化生万物”。1、教师渲染：说得好啊，盘古就是这样一个巍峨的巨人！在临死的时候，把自己的身躯化成了万物。请大家读读第7自然段，读着读着，你心中产生了怎样的情感？ 2、组织交流。3、小结，指导朗读：同学们谈得真是太好了！各人有各人的感受有的感谢盘古，感谢盘古给我们带来这么美好的宇宙空间；有的为盘古的无私献身而深深感动；有的为盘古就这样离去而难过，心头有着一丝悠悠的怀念。指名朗读，随机引导齐读。引导学生说说感受。五、回扣中心句，总结全文。1、盘古就是这样无私，让我们一起来赞美他吧（读最后一段）2、让我们永远怀念为宇宙献身的盘古吧！（读最后一段）3、让我们永远记住这个神话故事中的盘古吧！（读最后一段）六、认识对仗。1、引：这个神话故事，不仅情节感人，而且文字优美，值得我们好好学习。我们先来看这个句子。2、出示：左手持凿，右手握斧。 你有什么发现？（初步认识对仗）3、出示第二句：“轻而清的东西冉冉上升,变成了天；重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。”这是怎样对仗的呢？（师生对读，初步感受对仗的好处）4、引导学生从书中第7自然段找一找对仗的句子，组织交流。5、总结