学棋(初稿）.doc

学 棋（第二课时）课时目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，学会专心致志，并落实到实际中去。2. 重点学习第二段，有序观察、说出图意，口头说说、写出两位学生两种结果的原因。教学难点：体会为何两个学生同从名师，而学习结果却截然不同的原因，从而明白学习应该要“专心致志”。教学过程：一、复习导入1. 上节课，我们初读了学棋的一、三段，这些词你还会读吗？2. 指读词语：围棋 能手 远近闻名 专心致志 走了神儿 出色 没有长进3. 你能用上这些词，说说课文讲了什么故事吗？二、精读感知第二段1. 过渡：都说名师出高徒，同样是秋这位远近闻名的围棋高手教出来的学生，一个_,另一个_，为何会有如此大的差别呢？（板书：出色的棋手 没多大长进）2. 默读第2段。用“”画出一个学生学棋的句子，“ ”画出另一个学生学棋的句子。3. 回忆默读的要求：不指读，不出声，边读边想。4. 交流读。迅速浏览这两个学生学棋时的表现，分别找一个词概括他们学习时的态度。板书：专心致志、走了神儿（专心的专是转椅的转的右半边，第三笔竖折折一笔完成，会学习的小朋友总是在老师身后一起写；致右边“反文旁”，第二个斗志的志，同音字不要混淆了。其实，小朋友边看老师写字，边书空笔画，这就叫专心致志！）5. 交流：出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。 指读句子。他是怎样专心致志学棋的？（板书：听、看、问）a. 他在听什么？又在看什么？还会问什么？（听老师讲，看老师是怎样在棋盘上布子，问一些自己不明白的问题。）b. 用耳仔细听，用眼认真看，两个动作同时进行。心里默默的想，遇到不明白的还虚心请教，集中注意力专心学习，就是“专心致志”。老师现在就看看，哪位同学上课最专心致志？（表扬：xx眼睛牢牢盯着老师，耳朵竖起来听，看她的眼神，老师知道她还在积极动脑）你还知道哪些与专心致志意思相近的词语？补充：目不转睛、全神贯注、聚精会神、一心一意。边听边看，不懂就问也是学习的好方法！你看，一个学生专心致志，加上名师指导，难怪成为了出色的棋手。你能用“因为所以”说说他成为出色棋手的原因？说话训练：一个学生因为_,所以成为出色的棋手。（说得真有条理，掌声送给他）你能读出这份专心劲儿吗？（评价：学得专心致志，还能读得专心致志，真好！听了你的朗读，专心致志学棋的人仿佛就在我们眼前。你真会读书！）6. 继续交流：另一位学生是怎么学的呢?(走了神儿)这个“神”和梅兰芳学艺“眼睛没有神儿”中的“神”意思一样吗？眼睛：神气；走神指学习的心思、注意力都不在了，在想什么呢？自读课文，注意有几个想字。再看看他在想什么？ （想怎么才能把天鹅射下来。 想到天鹅飞过来的情景。 注意“好像”，天鹅是不是真的飞过来? ）他东想西想，想的都不是下棋的事，这就是走了神儿，你能给它换个词吗？板书（三心二意）补充词语：心不在焉、心神不定、神思涣散一起来读读这几个词语7师生共读第二段：这一段写了两个学生学棋的情形，先总写两个人学棋，接着分别写了两人怎样学棋。现在，咱们一起来读这一段，好吗？老师读第一句，女生读一个学生的部分，男生读另一个学生的部分。三、读图说话，拓展延伸1. 让我们来看看书上的这幅插图！谁专心致志？谁走神？两个学生正在跟秋学棋。先来看左边一幅，师傅、一个学生眼睛看着棋，另一个学生呢？眼睛没有看着棋，在想什么呢？（右边一幅）再来关注局部图，仔细观察他们的表情、动作，说说他们是怎么学棋的？（托脑袋思考）都是秋的学生，为什么会出现两种不同的结果呢？2. 出示句式，练习口头说话：一个学生因为，所以后来成了（出色，了不起、独一无二）的棋手。而另一个学生因为，所以棋艺。（1） 小声说说（2） 指说（3） 同桌互说、互听、纠正3. 会说还得会写，翻到课后习题四，认真、快速地写下来4. 交流，反馈（对的举手，不对的错在哪里）你们喜欢哪个学生呢？为什么？5. 一段没问题了，两段会吗？老师来帮帮你（出示句式），先自由说说看（指说）两个学生拜秋学棋，一个学生_，另一个学生_。 他们为什么会有不同的结果呢？一个_,而另一个_。因此学习、读书时都要，不能。6. 师总结：同从名师，结果各异，看来，态度决定一切？四、总结提升1. 本文选自孟子 告子，文章流传了几千年，你受到什么启发？（学习中要专心致志）在研究上，我们要认真专心，像课文黑板跑了；生活上，我们也要积极思考，像晚上的太阳总之，做任何事都不能缺少“专心致志”这个朋友！2. 像这样的文章还有很多，劝学，师范读，齐读。小朋友们课后可以摘抄下来，作为自己的座右铭！五、预设写字（出示两个生字“致”、“鹅”）