五年级上册数学教案第三单元第一课时除数是整数的小数除法人教新课标.doc

人教版数学五年级上第三单元第一课时教学设计课题 除数是整数的小数除法单元第三单元学科数学年级五年级学习目标1、知识与技能 理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确计算除数是整数的小数除法。2、过程与方法 培养学生的分析能力和类推能力。3、情感态度与价值观 体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。重点理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。难点理解商的小数点定位问题。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、 填空（1）0.63里面含有（ ）个百分之一。（2）0.7里面含有7个（ ）。（3）1.3里面含有（ ）个十分之一。2、用竖式计算下题。（并说说你是怎样计算的）2526 = 学生完成后集体订正。并说说是怎么算的，教师根据学生的回答板书竖式。2、 出示例题1 王鹏坚持晨练。它计划用4周跑22.4千米。他平均每周应跑多少千米？1）你得到哪些信息？条件:4周是时间，22.4千米是路程。问题:他平均每周应跑多少千米？师：你会列式吗？2）出示算式：22.44_师：思考这样列式的依据是什么？这道题和我们以前学的有什么不同？教师小结：以前我们学习的都是整数除以整数，这道题的被除数是小数，这就是我们这节课要研究的课题：小数除以整数。 教师板书课题。学生独立完成后集体订正。并说说是怎么算的。学生自己读题，找出条件和问题。学生根据题意里算式。指名回答。 复习整数除法的计算方法，为学习新知做铺垫。培养学生的阅读能力和语言表达能力。让学生发现问题，并引起学生的兴趣，使学生有解决问题的欲望。讲授新课1、 教学例题1.1、 你会计算吗？师：首先，我们可以把他们变成整数乘法再计算，怎么计算呢？提示：我们可以将千米换算成米再计算！学生在本上计算，教师订正。2、 教书竖式计算。1）师：和整数除法一样，可以用竖式计算。师生共同列竖式计算。2）除到小数点处，思考： 小数点怎么办？ 教师提示：除到小数点，就在商的地方点上小数点，注意商的小数点要和被除数的小数点对齐。3） 现在的余数时24，它代表的是什么？ 师：因为4在十分位上，所以这个24表示24个十分之一。3、 归纳总结。1）小组讨论：怎样计算被除数是整数的小数除法？2）教师根据学生的而汇报总结： 小数除以整数，先按照整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。4、做一做。9 . 6 4 3 4 . 5 1 5二、教学例21、出示例2。（PPT课件演示。）1）自己读题，自己解决问题。2）师：除到小数部分还有余数，怎么办？注意，要填0，继续除。教师点小数点，填0.3）讨论思考：做一做除到被除数的末尾还有余数时，为什么可以添0继续除？ 教师小结：当除到小数部分还有余数的时候，可以在余数的末尾补”0“，然后继续再除。因为小数的末尾填上0或者去掉0，小数的大小不变。4） 学生在本上补0，继续除。5） 引导学生填空：A 十分位添0，表示120个（ ）分之一。B 百分位添0，表示80个（ ） 分之一。2、做一做。7215 = 14.217= 做完教师订正。三、教学例31、出示例3。（PPT课件演示。）2、学生自己读题，列式解答。师：整数部分不够除怎么办？为什么商的个位要写0呢？告诉学生这个0起到占位的作用。3、完成计算过程。4、下面的问题怎样解决？跑1.8千米用12分钟，平均每分钟跑多少千米？提示：整数部分不够除怎么办？除到小数部分有余数时怎么办？5、做一做7.839 = 0.546= 4、 归纳总结。1、 小组讨论：计算除数是整数的小数除法应注意什么？2、 教师根据学生汇报总结：（1）按照整数除法的方法去除；（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐；（3）除到被除数的末尾仍有余数，就在末尾添0再继续除；（4）整数部分不够除，在个位商0，点上小数点继续往下除。五、学习验算。1、小数除法怎么验算呢？提示：根据“商除数=被除数”来验算！2、引导学生自己尝试验算。3、做一做。计算并验算0.41632=教师订正。五、课堂练习1、 算一算，比一比。 423 844 9114 4.23 8.44 9.114比较每组中的两题，你发现有什么相同？有什么不同？2、下面的计算对吗？如果不对，错在哪里？2 41 51 61.2 61 80.73、 精灵叶子回家。 5.046 76.545 4545 028 等于0的数 大于1的数 等于1的数小于1的数4、下面各题的商哪些小于1，在（ ）里画笑脸。3.62( ）（）.（）（）5、爸爸给舅舅打长途电话一共花了8.4元。他们共通话12分钟，平均每分钟付费多少钱？6、一条彩带长.米，对折次后，平均每段长多少米？学生根据老师提示，试着计算。学生思考。指名回答。学生小组讨论。学生独立完成。学生先独立完成。学生讨论。学生独立完成。指名回答。学生独立完成计算。学生独立解决问题。学生独立完成。学生讨论，汇报。学生探讨交流。学生自己验算。学生独立完成做一做。学生自己计算对比，讨论异同。学生独立解决问题。学生独立完成。学生独立完成。学生独立完成。学生独立完成。培养学生独立解决问题的能力。引起学生的注意，突破重点，商的小数点和被除数的小数点对齐。培养学生的合作意识和总结能力。培养学生独立解决问题的能力。培养学生独立解决问题的能力。培养学生团结合作的能力和总结能力和语言表达能力。巩固练习除到小数部分还有余数，填0，继续除的计算方法。培养学生独立解决问题的能力。巩固练习整数部分不够除，除到小数部分还有余数，这种题目路的计算方法。培养学生独立解决问题的能力。巩固练习计算并验算。培养学生总结能力。帮助学生辨析计算过程中易错的地方。让学生比较被除数和除数的关系，总结规律。让学生比较被除数和除数的关系，总结规律。培养学生利用所学知识独立解决问题的能力。培养学生利用所学知识独立解决问题的能力。课堂小结 师：通过学习，你有什么收获？我学会了计算除数是整数的小数除法应注意什么。（1）按照整数除法的方法去除；（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐；（3）除到被除数的末尾仍有余数，就在末尾 添0再继续 除；（4）整数部分不够除，在个位商0，点上小数 点继续往下除。作业布置第9、10页练习二，第2、5、9、13题。板书除数是整数的小数除法（1）按照整数除法的方法去除；（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐；（3）除到被除数的末尾仍有余数，就在末尾 添0再继续 除；（4）整数部分不够除，在个位商0，点上小数 点继续往下除。教学反思 在本节课的教学中，学生虽然用到了将小数转化为整数的方法，老师也提出了将“22.4千米”转化成用米作单位再计算