贺友锋读书心得.doc

特长与机会 -读创造合适学生的教育有感题记：成功也许就是机会碰巧撞到了你的特长和努力！一 冯恩洪的特长与机会冯恩洪一位老师，一位班主任，一位校长，一位“艺高人胆大”的教育实践家。我反反复复阅读有关他的书籍、报刊甚至视频，在无数次被他创新的教育思想震撼的激情澎湃的同时，不得不承认他是个人才，是个搞教育的人才，敏锐的观察力，深刻的领悟力，超凡的学习力，大胆的创造力是他的特长，是成就他今天辉煌的先决条件。充分发挥特长，坚持不懈努力三十年，打造建平模式，注重研究经济发展的不同阶段对教育的不同要求，主张人的社会化和人的个性化和谐发展，主张优质教育资源社会效益最大化，在实践中探索了“走班制”，首创并践行“合格+特长”的办学理念。他的经历告诉我们成功也许就是特长加努力碰巧遇到了机会，不得不说冯恩洪老师因为自身坚持不懈的努力以及他自身超强的领悟力遇上了教育需要改革的大好机会，从而成就了他全国著名教育家美誉。 “教育专家”这一殊荣冯恩洪老师真的当之无愧，学校在冯恩洪的主持下，创造了重点大学上线93.46，其中北大、清华、复旦、上海交大录取率为52的神话；冯恩洪对教学改革大刀阔斧，推行走班制，实行了真正的因材施教；力排众议，大胆使用剑桥英语原版教材，双语教学，使学校的弱势变强势；首创并践行“合格加特长”的办学理念，从而使多元智能开发、素质教育得以真正很好的实现。二 “建平学生”的特长与机会。全面发展是对一代人而言，要实现全面发展则需要每个人差异发展，让每个受教育者实现强势智慧充分发展。这样的教育才能真正满足经济发展的不同阶段对教育的不同要求，实现人的社会化和人的个性化和谐发展的追求。冯恩洪校长用无数的成绩践行了他的理念、他的追求。事例1：一个各科成绩均低于建平中学最低平均分的孩子，自己找到冯校长想进建平，他用自己的智慧和计算机特长打动了校长，获得进入建平中学学习的机会，男孩在建平中学这个平台上，不断努力，参加全国青少年机器人灭火大赛，获得一等奖的好成绩，后来还是凭借他的计算机方面的特长设计出红外线盲人导视器，被清华大学看中，高二就被预录了。可以这样说男孩没有这样的特长，是不会拥有后面的种种机会的，同样没有男孩不断地努力，充分的发展他的特长，他同样不会成功。例2:一个各科都上不好多动男孩，被老师认定为要去看医生甚至建议用药物来控制兴奋度，幸运的是孩子的校长给了他一次机会，因为校长发现这个孩子在美术兴趣班门口能静静地站上2个小时，一动不动。校长把孩子带进美术兴趣班，没多久孩子设计出球的立体构造平面图被上海荣堂厂采用，用来设计装饰用的羊毛壁毯，也就是这个球的立体构造平面图在广交会上被68家客商订购，13岁孩子用赚到的第一笔稿费给爸爸妈妈买了一辆桑塔纳，震惊大上海。尚文初级中学给了孩子一个选择的机会，让视觉空间智慧是强势智慧的男孩有了广阔的发展空间，毫无疑问这个孩子将会把自己的特长和努力结合在一起发展美好的未来，相信他的职业生涯一定会是一种享受。例3：单亲家庭男孩毛嘉陵五门功课加起来正好100分，按学校制度是要留级的，但是就是这样总分不合格的孩子，也有自己的特长。他因为心疼晾衣不方便的外婆，设计出高空穿绳器，参加上海市青少年科技大赛获特等奖；参加全国青少年科技发明大赛获一等奖；参加四年一度日内瓦青少年科技发明大赛获三个金奖之一。等到驻日内瓦大使把奖杯送到学校时，孩子因为不愿意留级主动退学打工去了，这对学校来说可以说是一件丢脸的事，最终孩子还是获得了重新学习的机会。天生其人必有才，天生其材必有用，我们教育者应该看学生哪壶先开提哪壶，充分发展他的强势智慧并使之达到特长水平。三 女儿的特长与机会。小学阶段我的女儿就多次被质疑“脑袋是否有问题”，为此我很纠结，也很惭愧，常常反思因为自己智商不高影响到了女儿。人不可以有傲气，但不能没有傲骨，我和我的女儿绝对不能就这样被否定。从哪里开始呢，我很茫然，像只无头苍蝇似的到处寻找出路。初来乍到武汉的一切对我来说都是陌生的，找老师，找书店对那时的我来说都是相当的困难。我顾不了那些，一个人顶着烈日转战5趟车（原本一车坐到的，全因陌生。）来到汉口电子城，花了血本买回厚厚一摞外籍教师讲英语的教程（书本配录音）。当天就开始陪着女儿啃起洋文来，让我惊奇的是一篇近二十个陌生单词的英文课文，女儿听上十多篇居然能背诵下来，甚至连发音、语调以及停顿的节奏基本上和录音一致。也许是偶然我这样对自己说。第二天我们重新学一篇，课文长度和第一天差不多，结果还是很快就背诵了下来。我有些贪心了，第三天我对孩子提出新的要求，今天不仅要会背，妈妈还要从中间挑出5个单词让你默写，结果仍然是让我很满意。我认识了我的孩子，她具备超强的记忆力。身为教师的我是绝不会埋没或浪费孩子的强势资源的，于是我们开始每天背诵，每天默写，英语如此、语文如此，数学也如此。英语背多了，词汇量丰富了，语感也强了；语文背多了，知识面宽广了，表达也丰富了；数学背多了，开阔眼界了，思维就活了。到了小学高年级孩子便各科名列前茅了，小升初还出乎意料地考进武汉外国语学校。女儿擅长记忆，在不断地挑战中，记忆力得到更大的提高，初三毕业的暑假我不想让孩子虚度光阴，鼓动她提前背诵高中古文，结果她只需要20来分钟就能把像木兰从军这样长古文默写下来，让她跟着电脑上的东方英语的视频来背诵英语美文，30分钟能背下一篇长而深的美文。高三从日本回来，只用了30天时间把高二落下的功课全部背了回来，获得了保送上大学的机会，最终以优异的成绩保送到北京外国语大学。“妈妈，您可真是一劳永逸啊！”这是孩子上大学前送给我的一句话，我觉得是孩子对我的肯定兼感激。一路走来之所以能获得种种好的机会，和孩子超强的记忆天赋以及我们为此付出的努力是分不开的。让每个学生享受适合自己的教育才是真正的教育，这样的教育者是幸福的，受教育者也是快乐的。四 学生的特长与机会根据多元智能理论，每个学生都有自己的长处，都有优于别人的“第一”，多一把评价的尺子，就会多一批成功的学生。因此，培养学生的个性特长，扬长补短，因势利导，就会使学生的个性得到张扬，就会使蕴藏在特长之中的创造潜能得到挖掘。以特长树立信心；以特长促进发展；以特长成就优秀；以特长丰富人生。为每一个学生提供一个成才的机会，也就为每一个学生将来的成功奠定了良好基础。读完这本书我反复问自己：作为从教二十多年的老教师，你用心关注学生的特长了吗，你帮助孩子和家长认清每个孩子的特长了吗？你给学生特长的发展提供了机会吗？我回答自己：这一切我都关注过，但仅仅也只是关注。没有智慧的关注，没有行动的关注，甚至是任其自然的关注，但每个孩子到底哪个方面表现突出我还是有基本的了解的。郑诗涵小手很巧，能画出好画，也能做出漂亮的手工作品；蔡同欢学习上随随便便，但是他的与人交际的能力班上无人能比；刘兴怡、姚远等同学则属于学习型的孩子，对每门课的学习热情都很高；何天怡一上室内课就发呆，一到操场就生龙活虎，在校运动会上拿下好几个第一名；何思睿巧舌如簧，表达能力极强，模仿能力也超乎寻常。然而时下，许多学校和家长却从功利性目的出发，“学好数理化，走遍天下都不怕”的观念依然根深蒂固，有了这样的理念，每个孩子都必须按部就班接受同样的教育，各种学科的作业铺天盖地的压向每一个孩子，挤压了孩子发展爱好和兴趣的时间和空间。整天盯着孩子各科学习成绩，在一张考了98分的数学试卷上，依然能看见“孩子，你太马虎，考得不是很理想啊，要加油！”这样的批语。这次期中考试二年级(2)班有个数学只能考17分的孩子，家长为此很生气，在我和家长通话中就反复质问我到底是谁监考，让我的儿子考成那样，第二天问孩子回家挨打了没，孩子很伤心的点了点头。孩子考成这样作为数学老师的我肯定有教育不到位的责任，但是我也很委屈啊，平时在她身上花的时间最多，课内课外的专攻，家长也是每天弄到半夜，疲惫不堪，可结果总是这样，那么作为教育工作者的我就不得不反思更多，。，家长们除了让孩子学习还是学习，两耳不闻窗外事，其结果是那些本来基础较差的同学，不会通过短时间努力后来居上，那些原来有特长的同学，兴趣和爱好也因此荒废。在我看来我的学生特长和发展没有得到合适的教育，似乎不是我个人的力量能决定的，尽管如此我会尽力让孩子的爱好和特长在各种平台得到很好地锻炼和展示。让他的特长为他增添更多的信心，获得更多的机会。以党的十七大精神和科学发展观为指导，实施“关注特长发展，奠基幸福人生”工程，旨在为每一位学生架设起发展个性特长的桥梁，搭建起展示各种才能的平台，让每一个学生都有获得成功体验的机会，给学生创造更大的发展空间。通过培养、展示、发展特长使学生逐步树立起自信心，通过特长让更多的孩子获得成功的机会，让更多的孩子因为特长而享受幸福人生，同样因为特长能为社会主义建设的需要输送有用人才。合格育平凡，特长出精英！成功在于你坚持不懈的思考、实践与创新！冯恩洪老师至今只拥有两种身份：班