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文档简介
教学资料范本语言教育是美国中小学重要课程编 辑：_时 间：_如想获得语言考试的好成绩.必须有很强的阅读能力。美国教育专家认为.如果阅读跟不上.语言考试是很难过关的。因此.美国中小学特别重视对学生进行阅读训练。华盛顿邮报高级编辑米歇尔回忆起学生时代感触地说“读书给我带来了无尽的乐趣,塑造了我的个性,成就了我的梦想！”语言课一般不讲语法和语言理论.主要是阅读.分精读和泛读。精读课有些像我国学校的语文课.学生有统一的课本.由老师进行讲解.但主要不是讲字词句.而是着重对文章内容的理解.要求学生对所学文章加以分析和评论.进行概括和复述。泛读课学生有较大自由.没有统一的课本.通常由老师提出一个书单.供学生选读.有时也指定若干本书为必读。美国小学二年级的语文课本.一课就有六七页。课文多是讲小孩子的故事.或是名人童年的故事.也有诗歌等。到四年级时就开始阅读中篇小说。纽约州规定.小学生每年必须读25本书。低年级可以读小人书.随着年级升高.读的书也随之加深。美国学生的阅读往往与写作联系在一起。一般说来.学生每读完一本书.都要写读书报告。美国学生读书面很广.虽以文学书居多.但也涉猎政治、社会、文化、历史、科技等书籍。美国从事教育研究的学者认为.阅读课至少可从三个方面培养学生：一是词汇量；二是理解和概括能力；三是写作能力。美国中小学的阅读往往与写作密切相关。实际上.美国学生通过大量的阅读.掌握的是一种综合能力.这对他们今后工作很有帮助。美国人普遍善于讲话.会写文章.公关能力较强.都与大量的阅读有关。美国中小学的阅读往往与写作密切相关。如小学六年级的语言课.老师给学生出了个作业题谈第二次世界大战.并留了一串思考题：你认为纳粹德国失败的原因是什么？为什么会发生日本偷袭美国珍珠港成功的事件？如果你是杜鲁门总统的高级顾问.你将对美国向日本投放原子弹持什么态度？作业布置完后.学生们纷纷收集有关二战的图片、录像、书籍、报刊、缩微胶片、光盘等资料.如饥似渴地阅读、摘记、做卡片.并走访参加过二战的老兵和目击者。学生们不仅自己讨论.而且还请父母和邻居一起讨论。最后以详实生动的资料写出个人读书报告。不少孩子的报告都洋洋数万言.分出章节.附有图片.列出参考书目.俨然成了一本书。类似的作业题还有我怎样看人类文化、美国的篮球运动、到太空去旅游等.同时还可以自己选择研究题目。美国学校很少要求学生做死记硬背的作业。老师不用照现成答案回答的考试把学生分成三六九等.而是致力于教会学生观察、实验和动手操作.让学生都学会独立思考.学会对陌生领域自己去搜集和筛选资料.自己寻求答案。这种做法是对作业形
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