语文苏教版二年级下册安全过夏天

学生情况介绍学 科语文年 级四年级学生姓名性别学生情况简析学习特点杨*女智力障碍学生，语言与沟通前能力与语言模仿能力较好，但是语言理解、语言表达能力存在不足，能仿说简单句与复杂句，生活中难以使用复杂句主动表达。注意力不易集中，对新知识的反应较好。能够阅读篇幅较小的短文，并且通过练习能够背诵儿歌和短文。有书写的能力，能够独立书写，但是字形结构的把握不好。性格较内向，课堂学习比较被动。以具体形象思维为主，需要图片和实物等作为视觉的提示；观察、理解和口头表达能力较差，需要老师语言的引导和提示；注意力不容易集中和保持，对音乐、绘画、游戏、竞赛、奖励等元素感兴趣，需要利用奖励的元素来调动其学习的主动性。张*男唐氏综合症学生，语言与沟通能力发展方面尚可，能够理解与表达复杂句，叙述性语言的表达能力不足。识字较多，能够独立阅读已经学过的短文，有独立书写的能力。手眼协调能力欠缺，难以按要求仿画图形和抄写生字。注意力不易集中，情绪易波动，常常不愿参与到课堂活动中来。以具体形象思维为主，需要图片和实物等作为视觉的提示。课堂学习积极性不高，需要游戏、奖励等元素的不断刺激；生活经验丰富，能够在老师的引导下调动已有的生活经验学习新知。语言表达不清晰，课堂上较内向。张*女智力障碍学生，认知能力与班上其他同学相比较弱，语言理解能力较弱，能够理解生活中常用的词汇和简单句，能够说简单句和仿说复杂句。识字量较少，不能够独立阅读短文，但是可以跟读课文，并且在他人辅助和提示下阅读课文。手眼协调能力较弱，能够描写和仿写生字。课堂上较主动，但是常常答非所问，注意力易分散。喜欢游戏、音乐等元素，能够积极参与到课堂活动中来；语言表达较好，喜欢回答问题，但是注意力易分散，并不能够正确回答问题。需要老师和同伴的引导和辅助。殷*女智力障碍学生，语言理解能力较好，能够理解简单句和复杂句，但是语言表达能力较弱，能够使用简单句表达，复杂句的表达能力欠缺。识字量较少，能够在他人辅助下阅读学习过的短文。手眼协调能力差，在书写上有一定的难度，能够描写和仿写笔画较少的生字词。注意力难以集中，多动，易怒。课堂表现较为活跃，喜欢抢答和干扰其他同学，思维较为跳跃，难以集中注意力在所学内容上，对于自己的弱项，如书写，常常会表现的没信心和排斥，需要老师的鼓励和实物的奖励。赵*男自闭症学生，能对简单的指令做出反应，语言理解能力处于理解简单词汇的阶段，能够仿说词汇和简单句，能够在图片辅助下使用语汇回答问题。手眼协调能力较弱，对手的控制能力差，不能够独立使用铅笔练习书写，需要老师辅助，但是能够描写和仿写偏旁部首。课堂上容易兴奋，注意力难以集中，喜欢自言自语和摇晃椅子。需要视觉的提示和支持，能够在图片和实物的支持下表达词语和短句，注意力较难集中和保持，情绪波动较大，对其感兴趣的学习内容会较为配合。座位图张*张*殷*赵*杨*讲台教学活动设计学科语文班级四年级课题安全过夏天执教者王梦君班级目标1.能够正确认、读和书写生字“热”，并能口头组词。2.通过模拟生活场景，用“谁在干什么”的句式学习表达。3.知道夏季常用的防暑方法。学生目标 姓名 所需达成目标个体教学策略及支持性辅具A组杨*1.能够正确认、读和书写生字“热”，并能口头组词。2.通过模拟生活场景，学会用“谁在干什么”的句式表达。3.能够说出夏季常用的防暑方法。图片、实物奖励用贴纸张*1.能够正确认读和书写生字“热”，并能口头组词。2.学习用“谁在干什么”的句式表达。3、能够说出夏季常用的防暑方法。字体较大的课文图片、实物奖励用贴纸B组张*1.能够正确认读生字“热”，练习描写生字“热”。2.通过操作，能够用“我在干什么”的句式表达。3.能够在图片提示下说出夏季常用的防暑方法。带图片提示的课文图片、实物奖励用贴纸殷*1.能够正确认读生字“热”，练习书写四点底2.能够借助图片用“谁在干什么”句式表达。3.能够在图片提示下说出夏季常用的防暑方法。带图片提示的课文图片、实物奖励用贴纸C组赵*1.能够正确认读生字“热”。2.能够仿说“我在干什么”。3.了解夏季常用的防暑方法。图片、实物奖励用贴纸教学重点1、 生字“热”的字形教学；2、 学习用“谁干什么”的句式表达教学难点通过练说“谁在干什么”的句式知道夏季常用的防暑方法。教学方法讲授法、演示法、练习法教学准备ppt课件、图片、帽子、伞等实物教学过程支持策略一、导入1.师生击掌问好2.师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？ （夏天） 出示词卡：夏天 师领读，生跟读，个别读 师：夏天天气怎么样？二、新授（一）学习儿歌1、师：因为夏天非常的热，所以我们要怎么做可以凉快一些呢？ A生自由答， 师：还可以怎么样做呢？ 出示图片提示B生回答 师：这些都是夏季防暑降温的小妙招，能够让我们安全过夏天。 出示课题：安全过夏天 师领读、生跟读2.ppt出示儿歌：安全过夏天夏天到，天气热，穿短袖，穿短裤，多喝水，吃西瓜，吹风扇，开空调，戴帽子，打花伞，安安全全过夏天。师领读，生跟读，指名读。 师：夏天到了，天气怎么样？ （热） 出示生字“热” （1）师领读、生跟读、齐读、指名读 （2）分析字形，提问：“热”这个字里有你认识的部首和字吗？ 师：天热我们会流很多很多的汗，你们看“热”的四点底像不像我们的汗珠一点一点滴下来。讲解四点底的写法。 Ppt演示书写动画，师生一起书空； 师在黑板范写生字，生说笔画； 指名生上黑板写，其他同学在练习纸上练习写。 （3）找一找“热” 出示生活照片，找一找照片中的“热”，用彩色笔圈出来；（二）情境应用师：快要放暑假了，爸爸妈妈要带着小朋友们一起出去玩，我们该带上哪些东西呢？ 生自由答。 出示实物（帽子、墨镜、遮阳伞等） 出示帽子 提问：这是什么？ 指名答 请张*演示一下戴帽子， 提问：.在干什么？ 出示墨镜和遮阳伞，让A/B组学生自己选择需要的用品，并且演示一下怎么使用。 练习说：A组：“.在.”. B组：自主说“我在.” C组：仿说“我在.” 师辅助C组选择他需要的物品，让其仿说：“我在.”（三）巩固练习按要求贴图卡填空A组：夏天到，天气热，我们可以（ ）、（ ）、（ ）。B组：夏天到，天气热，我们可以穿（ ）、戴（ ）。C组：夏天到，天气热，我们可以（ 图片 ）（图片 ）。四、课堂小结小朋友们今天学习的都非常认真，其实除了课文中提到的这些安全过夏天的小妙招，还有很多其他的方法，你还能想到哪些呢？我们下