逍遥游活动单教师版

逍遥游活动单学习目标：1、知识与技能：（1）结合课文注释及工具书读通全文，增加文言积累，训练理清思路、把握文旨的能力。（2）理解本文的主旨，文章为了强调“无所待”的观点，从反面提出问题，紧紧扣住“有所待”论证，最后给以否定，提出正面主张。2、过程与方法：初步了解庄子的哲学思想及其形象化说理的风格。领略庄子散文想象丰富、思路纵横、气势非凡、汪洋恣肆的特点，欣赏其浑莽开阔的意境和独具特色的气韵美。3、情感态度价值观：能一分为二地恰当评价庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度。活动：充分预习（一）走近作者，感受大家魅力你知道哪些关于庄子的知识？写下来。庄子（约前369年前286年），名周，字子休（一说子沐），后人称之为“南华真人”，战国时期宋国蒙(今安徽省蒙城县,又说今河南省商丘县东北民权县境内）人。著名的思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人。他的学说涵盖着当时社会生活的方方面面，但根本精神还是归依于老子的哲学。后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。 他的思想包含着朴素辩证法因素，主要思想是“天道无为”，属主观唯心主义体系。主张“无为”，放弃一切妄为。又认为一切事物都是相对的，因此他否定知识，否定一切事物的本质区别，极力否定现实，幻想一种“天地与我并生，万物与我为一”的主观精神境界，安时处顺，逍遥自得，倒向了相对主义和宿命论。在政治上主张“无为而治”，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。庄子的文章，想像力很强，文笔变化多端，具有浓厚的浪漫主义色彩，并采用寓言故事形式，富有幽默讽刺的意味，对后世文学语言有很大影响。庄子（被道教奉为南华经），是庄周和他的门人以及后学者所著，是道家经典之一。留下来的有三十三篇。外篇十五，杂篇十一。内篇一般认定为庄子自撰，外篇、杂篇出于庄子门人及后学之手。庄子在哲学、文学上都有较高研究价值。名篇有逍遥游、齐物论、养生主等，养生主中的“庖丁解牛”尤为后世传诵。（二）查阅工具书，初步疏通文章，将不理解的字、词、句在小组内交流讨论，把小组不能解决的问题记录下来。（三）“逍遥”是什么意思？逍遥的状态能实现吗？庄子怎么说的?用原文说说。明确：逍遥，“逍遥”又作“消摇”。 自由自在，无拘无束。逍遥一词原出道家，视做一种清静无为的境界，今多指自在的行为或心情。逍遥游，是指一种绝对自由的精神境界。用文中的话说，即“乘天地之正，御六气之辩，以游无穷”。预习检测一、给下面加粗的字注音北冥（mng）尘埃（i） 坳堂（o）抟扶摇而上（tun） 鲲鹏（kn） 夭阏（） 蓬蒿（ho） 学鸠（ji）. 晦朔（shu） 泠然（lng） 宿舂粮（chng） 决起（xu） 蟪蛄（hu） 榆枋（fng） 蜩与学鸠（tio）数数然（shu） 斥鴳（yn）二、翻译1、鲲之大，不知其几千里也。2、鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。3、覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟；置杯焉则胶，水浅而舟大也。4、且举世而誉之而不加劝，举世而非之而不加沮第一课时活动一：小组交流预习成果并展示。小组之间相互补充。活动二：读。1、组内合作：小组内一名成员读文章一至三段，其他人注意纠正（字音及断句）。2、组间合作：教师任意指定一名学生朗读，其他人帮助纠正（字音、断句）3、全班齐读一遍。针对朗读情况，教师对部分字音和断句再做适当强调。活动三：译。1、 小组内，组长指定一名小组成员翻译文章第一段到第三段，其他成员出谋划策，对难的句子适当做标记，共同讨论。（注意照顾文言基础较差的同学） 在翻译的过程中，注意下面这些字、词、句（按原文自左向右）（1）鲲之大：形容词或用为名词 大小、体积 （2）垂天：通“陲” 天边（3）是鸟也：这 （4）志怪：志：记录；怪：形容词做名词 怪异的事（5）谐之言曰：主谓之间，取消句子独立性 （6）水击三千里：名词作状语 在水面上（7）抟扶摇而上：乘着旋风回旋而上 （8）去以六月息：凭借六月的大风离开（9）野马：蒸腾的雾气 （10）生物之以息相吹也：主谓之间取消句子独立性是生物用气息相互吹拂的结果（11）苍苍：深蓝色 （12）正色：真正的颜色（13）置杯焉则胶：焉：兼词 于之 胶：粘住不动（14）风斯在下矣：就（15）而后乃今：然后 （16）培风：凭。乘风而去。（17）莫之夭阏：宾语前置。没有能够阻挡的东西。（18）图南：图：图谋；南：名词作动词 往南飞2、请一位学生翻译第一到第三段，其他同学对照以上18个重点，准备纠错3、在翻译时还有什么问题，提出来小组间共同讨论。4、把上面的重点分类整理，适当补充知识点（课后完成）。（1）实词：（2）虚词：（3）词类活用：（4）特殊句式：（5）古今异义：（6）通假字：活动四：文本研习，思考下面的问题。1、 文章第一部分给我们展示出了鲲鹏的形象，能用自己的话描述一下吗？明确：在波涛汹涌的北海之上，瞬间，一只不知有几千里长的巨鲲变成了一只展翅高飞的巨鹏，它起飞时击起三千里高的水浪，气势磅礴，乘风直入九万里高空，然后向向往中的南方飞去。它在茫茫天宇中独自翱翔，真是无比自由，这景象是如此雄伟壮观！2、 大鹏展翅高飞，凭借的是什么？明确：去以六月息者也。3、 第三段又出现了哪些事物？讲它们的目的是什么？明确：水与舟，风与翼 不同事物的发展，所依靠的力量也不相同活动五：尝试背诵活动六：课后练习1、 是鸟也，海运则将徙于南冥。2、 野马也，尘埃也，生物之以息想吹也。3、 故九万里，则风斯在下矣，而后乃今培风4、 背负青天而莫之夭阏者，而后乃今将图南。第二课时活动一：读按照第一课时活动一的方案朗读四五两段（可适当变化）活动二：译小组内，组长指定一名小组成员翻译文章第四段到第五段，其他成员出谋划策，对难的句子适当做标记，共同讨论。（注意照顾文言基础较差的同学） 在翻译的过程中，注意下面这些字、词、句（已分类整理好，在书本上做好标记）1、实词：（1）决起而飞：迅疾的样子 （2）抢：撞 （3）控：落下 （4）适莽苍：去郊外 （5）年：寿命（6）匹：比2、虚词：（1）时则不至：或者，可能 （2）已：停止 （3）之九万里：去，前往 （4）之二虫又何知：代词 这 （5）以五百岁为春：把，拿 （6）乃今：如今，而今 （7）以久特闻：凭借；特别出名3、通假字：（1）三餐而反 （2）小知 4、词类活用：（1）南：名词活用为动词 向南飞 5、句式：（1）奚以之九万里而南为：凭什么要呢？（2）之二虫又何知：宾语前置6、古今异义：（1）果然：吃饱的样子 （2）众人：一般人活动三：问题探讨，文本研习。1、 找出四五两段的主旨句。明确：小知不及大知，小年不及大年2、 第四段文字中说“之二虫又何知”？那么，蜩与学鸠不知道的道理，你知道吗？明确：在第一自然段，作者反复强调水与舟、风与翼的关系，这其实就是告诉我们鹏之所以要“扶摇而上九万里”是因为它需要足够的风才能托起它的大翼。同时，鲲的体积非常大，只有南冥和北冥这样大的水域才能容下它，因此鹏必须要南飞到南冥。小鸟不能理解这种行为，它觉得自己一跃就能飞，能飞多远算多远，是自由自在的，无所待的，鹏没有它自由。其实，小鸟也有所待，它要飞也依赖风，只是它的体积小，正如坳堂中的草芥一般，不用多少水就能浮起来。其实，事物无论大小，皆有所待。3、为了说明“小年不及大年”的道理，庄子又列出了那些例子？和“逍遥游”有什么关系？明确：庄子用朝菌、蟪蛄与冥灵(大乌龟) 、大椿对比，用长寿者彭祖与众人作对比等，自然就说明了“小年不及大年”的道理。作者作了这一系列事物对比，以寓言的形式说明：这些人和物之间小和大的区别十分明显，但都毫无例外地没能达到超脱一切的“逍遥游”的境界。活动四：课后练习（一）翻译1、适莽苍者，三餐而反，腹尤果然2、奚以之九万里而南为？3、而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎？第三课时活动一：读按照第一课时活动一的方案朗读第六段（可适当变化）活动二：译小组内，组长指定一名小组成员翻译文章第六段，其他成员出谋划策，对难的句子适当做标记，共同讨论。（注意照顾文言基础较差的同学）在翻译的过程中，注意下面这些字、词（1）汤之问棘：主谓之间取消句子独立性 （2）穷发：不毛之地；发：草木植被 （3）修：形容词活用为名词 长度 （4）且：将要（5）彼且奚适也：宾语前置 你要去哪里呢？ （6）此亦飞之至也：判断句 至：极致（7）而彼且奚适也：但是 （8）小大之辩：区别活动三：问题探讨，文本研习1、“汤之问棘也是已”怎么解释？和上文所说的小大之辩有什么关联？明确：商汤是贤君，棘是汤的大夫，智者。汤之问棘也是对上文“小知”与“大知”的承接。说明本段是对小大之辩的进一步阐述。3、 上文已经讲过大鹏和斥鴳的故事，在这里为什么还要再提？是不是重复？明确：这种手法是庄子中比较常见的手法，即重言。庄子对于自己想要重点表达的东西，总是反复言之，不厌其烦，用这样的方法透彻地阐述一个哲学思想。活动四：小组间背诵小赛活动五：课后练习把上面的重点分类整理，适当补充知识点（课后完成）。（1）实词：（2）虚词：（3）词类活用：（4）特殊句式：（5）古今异义：（6）通假字：第四课时活动一：读按照第一课时活动一的方案朗读第七段（可适当变化）活动二：译小组内，组长指定一名小组成员翻译文章第七段，其他成员出谋划策，对难的句子适当做标记，共同讨论。（注意照顾文言基础较差的同学）在翻译的过程中，注意下面这些字、词（1）知效一官：通“智”智慧 效力 胜任 （2）行比一乡：行为 符合（3）德合一君：投合 （4）而征一国：通“耐”能力 使相信（5）犹然：通“繇” 喜笑的样子 （6）誉：夸奖（7）加劝：更加努力 （8）非：责难，批评（9）数数然：急急忙忙的样子 （10）虽然：即使这样（11）旬有五日而后反：又；返 （12）致福：求福（13）所待：凭借、依赖的东西 （14）定乎内外之分，辩乎荣辱之境：划定自身与外物的区别，辨别荣誉与耻辱的界限（15）乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉：遵循宇宙万物的规律，顺应自然界的变化，来遨游在无穷无尽的宇宙中，他还要依赖什么呢（宾语前置）？活动三：问题探讨，文本研习1、第七段中所举的例子和前面几段有什么区别？明确：从自然界转而讲人类社会。因此这一段举的例子都是人类的例子。2、那么，自视甚高的人、宋荣子、列子和上文所写的几个寓言有没有对应关系？明确：自视甚高的人像蜩、学鸠、斥鴳一样以为自己已经达到逍遥的境界了，作者认为宋荣子，列子等人不逍遥，尽管有人羡慕他们，认为他们已经达到逍遥的境界，其实他们还有所待，这和人们羡慕彭祖长寿的道理是一样的。3、回顾全文，庄子到文章的最后才提出了真正的“逍遥”境界，那么前面举的例子有什么作用？明确：整篇文章运用“先破后立”“先述后议”的写作顺序，先借助一系列虚构的故事和形象，说明万物的区别只是“小大之辩”，他们都是有所依赖的，都算不得真正的逍遥。在否定了“有所待”的自由后，作者阐明正面主张，唯有“无己”“无功”“无名”的“至人”“神人”“圣人”才能达到绝对的自由。4、 讨论：你觉得庄子所说的“物我不分”的“逍遥游”的境界能实现吗？如果不能实现，庄子为什么还要讲呢？参考：学生可以联系现实生活各抒己见，适当肯定！庄子所说的逍遥在现实生活中确实难以实现。追问：庄子难道不知道这一点吗？提示学生注意文章中的“重言”部分，庄子对于大鹏的喜爱是很明显的。其实庄子是拿大鹏来自比，大鹏要实现“图南”的梦想，却需要借助大量外力的帮助，就像庄子，虽然心中有理想，但在当时的条件下却是难以实现的。因此，他只能将这种情感通过想象表达出来。5、 既然制度、规则不能改变，那么，我们怎么样最大程度的实现“逍遥游”呢？明确：首先要说明：规章制度是必不可少的。但是，每个人的心灵又都是自由的，在非自由的环境下，最大程度地实现“逍遥”，快乐地学习和生活。逍遥游能力训练、检测1下列汉字注音正确的一组是( )A抟(tun)弄山坳(o)北冥(mng)B夭阏(qu) 星宿(xi) 斥鷃(yn)C数(sh)落 蓬蒿(ho) 沮(j)丧D恶()心 决(xu)断 蜩(tio)蝉2下列各句中没有通假字的一句是( )A我决起而飞 B小知不及大知C此小大之辩也 D彼其于世，未数数然3对下列句子翻译，正确的一项是( )适千里者，三月聚粮。 奚以之九万里而南为?A到千里之远的地方去，三月份就开始储备干粮。哪里用高飞九万里往南去呢?B去千里之远的地方，须三个月前储备干粮。哪里用高飞九万里往南去呢?C去千里之远的地方，须三个月前储备干粮。哪里用得着它往南飞九万里呢?D到千里之远的地方去，三月份就开始储备干粮。哪里用得着它往南飞九万里呢?4下列没有省略成分的一句是( )A化而为鸟，其名为鹏。B是鸟也，海运则将徙于南冥。C背负青天而莫之夭阏者。D故九万里则风斯在下矣，而后乃今培风。5下列各句中，不是判断句的一项是( )A南冥者，天池也 B齐谐者，志怪者也。C此小大之辩也 D去以六月息者也。6解释句中粗体的词：(1)是鸟也，海运则将徙于南冥：(2)齐谐者，志怪者也：(3)奚以之九万里而南为：(4)腹犹果然：(5)众人匹之7下列句中“之”的用法为代词的项是( )A其翼若垂天之云 B生物之以息相吹也C覆杯水于坳堂之上，则芥之为舟 D奚以之九万里而南为E之二虫又何知阅读下面文段，完成后面的题目。小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也?朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋；上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋，此大年也。而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎!汤之问棘也是已。穷发之北，有冥海者，天池也。有鱼焉，其广数千里，未有知其修者，其名为鲲。有鸟焉，其名为鹏，背若泰山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。斥鷃笑之曰：“彼且奚适也?我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。而彼且奚适也?”此小大之辩也。8解释下列句中的词语蟪蛄不知春秋。 春秋：_汤之问棘也是已。 是已：_北冥海者，天池也。 天池：_9对下列句中加粗字意思的判断，正确的一项是( )朝菌不知晦朔戊申晦，五鼓，与子颍