行为核对语言.doc

语言岁 、反复发同一个单音 、模仿他人的声音 、模仿姿势 、用姿势表示服从简单指示 、听到说：“不可以”，立即停止活动 、用姿态回答简单的问题 、连接两个不同的单音 、虽然不懂也模仿别人的话 、用单词称呼物品的名称 、应答别人的话音 、说个词岁 、用声音表示要求 、说“没有了” 、遵从口头指示，做个简单动作 、听从“给我”、“给我看”等指示 、按照指示说出个以上熟悉物品的名称 、按照指示说出张图片或照片的名称 、指出自己身体的三个部位 、当别人问到时能说出自己的名字或小名 、当问“这是什么？”时，说出该物的名称 、用话语和动作表达需求 、说出除自己以外的家人的名字 、说出个玩具的名称 、以动物的叫声教动物的名称 、看到喜欢的食品，要求孩子说出其名称 、在提问题时，提高语尾的声调，表示同意、许可等 、说出娃娃或人体的个部位的名称 、用“是”、“不是”回答问题 、能够表达“漂亮”、“好吃”等 、理解“多”和“少”的意义 、用名词与名词或形容词与名词组成包含两个词的句子说话岁 、用一个名词加一个动词的短语来表达 、教孩子用话语表示要大小便 、回答“正在做的是谁？” 、把“这儿”、“那儿”、“这边”、“那边”等表示地点的词与动词或名词组成有两个词的句子 、说否定句“不、”“没有”、“不是” 、回答“现在在做什么？”的提问 、回答“某某在哪儿？”的提问 、说出听到的声音是什么声音 、在交谈中练习说出自己的名字 、指认常用物品并说出其用途 、教孩子用手指表示年龄 、识别并说出性别 、按口头指示做两个连续的动作 、使用助词“的”表达所有或所属 、问“这是什么？”“那是什么” 、根据不同的场合调节声音的大小 、使用“这个”、“那个”、“哪个”等代词 、使用“好像”一词 、依类别来区分物品岁 、用“我”、“我的”代替自己的名字 、用话语要求“再来一个”、“再添一碗”等 、安静地听分钟故事 、按口头指示完成两个不相关的动作 、问叫什么名字，要说出姓和名 、即使不被提醒，也能正确地说问候语 、回答“怎么办”的提问 、说“然后怎么样？”、“后来呢？”催促孩子继续说下去 、使用表达过去、未来的用语 、提问并回答正在做什么 、用连词“然后”、“其次”等，把两个短语连起来 、用话语表达时间 、按顺序叙述两件事岁 、听从指示，连续做个动作 、能够理解被动式的句子 、叙述熟悉的物品的用途 、找出图片中不合理的地方 、称呼。“哥哥”、“弟弟”、“姐姐”“妹妹”“爷爷”、“奶奶” 、说反义词 、不看指定的图片讲讲熟悉的故事 、说出不同类别物品的名称 、说出开头应相同的词 、说出声音的大小岁 、说出自己家的住址 、说出自己家的电话号码 、理解“最多”、“最少”的意义 、做容易的猜谜游戏 、说日常做的事情 、玩“接尾令” 、利用“如果就”进行会话 、问“为什么？”并给予回答 、把张图片的内容构成情节讲故事 、说明词的意义 、回答“假如就的提问 、提问没听说过的词汇的意思生活自理岁 、吸吮和吞咽牛奶等 、吃流食 、把手伸向从嘴里移开的奶瓶 、吃断奶食品 、手持奶瓶喝奶 、手捧奶瓶送入口中及拿开奶瓶 、吃糊状食物 、从父母拿着的杯子中喝水 、吃半固体食物 、自己抓着吃 、用双手拿着杯子喝 、在协助下用汤匙吃东西 、穿衣服时，伸出手脚岁 、自己使用汤匙吃饭 、用一只手拿杯子喝东西 、模仿将双手放入水中 、排泄时，能在马桶上坐分钟左右 、戴帽子和脱鞋子 、脱袜子 、手伸进袖筒，脚伸进裤腿 、脱鞋 、给他解开扣子或拉开拉链，让他脱下上衣 、脱下松开的裤子 、拉开、拉上大拉链 、教孩子用动作或简单的话语表示要上厕所岁 、用汤匙和碗自己吃饭 、接过毛巾，大致擦擦手和脸 、用吸管喝饮料 、用筷子或叉子夹（叉）东西吃 、不把食物以外的物品放入口中 、接过毛巾，自己把手擦干净 、用话语要求上厕所 、控制流口水 、带孩子上厕所大小便 、穿鞋 、模仿刷牙 、把松开的衣服脱下来 、上厕所解大便 、踩在板凳上，拧开水龙头取水 、调节水洗手、洗脸 、白天让孩子自己要求上厕所，以免尿裤子 、把上衣挂在与孩子身高相当的衣勾上 、午睡时不尿床 、不要靠近有危险的地方 、用筷子或叉子吃东西 、解开衣服的摁扣 、洗澡时，自己用肥皂洗手洗脚 、穿上袜子 、穿前开身的上衣 、区分衣服的前后 、自己从小茶壶往茶碗里倒水岁 、用筷子夹东西吃 、自己吃饭，不剩饭 、穿套头衫或运动衫 、按要求擦鼻涕 、一周内至少有两天不尿床 、男孩站着小便 、不用指导也能自己穿脱衣服 、穿上有摁扣或有钩环的衣服 、按要求擤鼻涕 、避开危险品 、把上衣挂在衣架上 、按要求刷牙 、戴连指手套 、把未穿在身上的上衣的大扣子解开 、把未穿在身上的上衣的大扣子扣上 、穿鞋岁 、用抹布擦拭洒出来的水 、不要摸危险品 、解开穿在自己身上的衣服的扣子 、自己扣上穿在身上的衣服上的扣子 、撤下自己使用过的餐具 、对上拉链头 、洗手洗脸 、恰当地使用餐具 、夜间起来上厕所或夜间不尿床 、必要时，不用说自己也能擤鼻涕 、洗澡时，除后背和耳朵之外都能自己洗 、往面包上涂奶油等 、口上或解开腰带上得金属卡子 、自己穿衣服 、从大盘里往自己的小盘中取食物 、在口头指导下把餐具摆在正确的位置上 、不用说也能刷牙 、不用大人帮助，自己上厕所大小便、擦拭、冲水等，并自己脱穿衣服 、用梳子或发刷梳理头发 、不用说也能用衣架把各类衣服挂好 、自己到邻居家去 、打绳结岁 、按照要求，每周干一件家务活儿 、根据气候和场合选择适当的衣服 、看看左右，自己过马路 、不用说也能每天做意见家务事 、调节淋浴器或洗澡水的温度 、参加制作简单的菜和点心 、自己到离家近的学校、游乐场和商店去 、用餐刀切软食 、正确区分公共场合的男女厕所 、打开牛奶或饮料的包装盒 、用餐盘端送食物 、系好穿在自己身上的衣服或戴在头上的帽子上的带子认知岁 、孩子自己用手移开盖在脸上的布 、用眼睛寻找离开视线的东西 、把手伸进容器中，取出一件东西 、模仿把一件东西放入容器中 、在口头指令下把一件东西放入容器中 、摇动一个用绳子绑着而能发声的玩具 、把件东西放入容器中，再把容器倒空 、把一件东西换到另一只手中，以便拿其他东西 、把玩具丢下并拾起 、找出藏在容器中的东西 、用块积木排成一列火车 、从模型板上拿出圆形块 、在口头指导下将圆形插棒插入洞板中 、在口头指导下做一个简单的动作岁 、从容器中分别取出件东西 、你提问，让孩子指出自己或玩具娃娃身体的部位 、模仿着搭块积木 、把两个完全相同的东西配对 、任意涂写 、当孩子听到：“某某（小孩名字）在哪儿？时，会指自己 、在口头指示下，把根图形插棒插入插洞板 、把图片或照片上的东西与食物配对 、指出图片或照片上物品的名称 、翻开画册，找出指定的图画岁 、指导孩子找出特定的书 、把圆形、正方形、三角形的插块插入拼图板中 、说出图片上画的件身边物品的名称 、模仿画竖线 、模仿画横线 、模仿画圆 、把手感相同的东西配对 、按要求指出大小 、按要求指出多和少 、模仿画十字 、颜色配对 、按要求把东西放在其他东西之中、之上、或之下 、只要听到声音，就能说出物品的名称 、把个一组的套装玩具按顺序套在一起 、说出画片或照片上的动作 、把圆形、正方形和三角形等根与其形状相同的图片配对 、按顺序将个以上大小不同的套圈套在柱子上岁 、说出大的和小的东西 、按照口头指令，指出自己或娃娃身体的个部位 、按照口头指令，指出男孩和女孩 、说出东西的轻重 、把两个部分拼成一个完整的形状 、叙述喜欢的故事或电视节目中的两件事或人物 、用话语和动作反复做手指游戏 、用件以上物品进行一对一配对 、指认高低物品 、指认高低物品 、把用途相关的两个物体放在一起配对 、模仿数件东西 、按类别把实物、画片和照片等分类 、模仿画形 、在边长约厘米的正方形纸上画对角线 、模仿数件物品 、模仿用块积木搭桥 、按照模型搭积木或排列串珠 、照着画贴画曲线 、完成缺胳臂少腿的人物画 、一次完成拼图板上的六个拼图块 、指出两个相同和不同的物品 、模仿画正方形 、模仿说出种颜色 、说出圆形，正方形和三角形的名称岁 、按指示拿一定数目（个）的东西 、说出种质料不同的物品 、在指示下画三角形 、回忆看过的图片或照片上的件东西 、说出与日常生活有关联的时间 、比较克以下东西，说出“较重”和“较轻” 、从件东西中拿走件，说出少了什么 、说出种颜色的名称 、说出枚钱币的名称 、将文字、数字和标识等拼音符号配对 、说出看到过的物品的颜色 、听过次的故事，能说出故事的个要点 、画一张有头，躯体和四肢的人的人物画 、唱句歌词 、模仿用块积木搭金字塔 、说出物品的长短 、按口头指示，把一件东西放在另一件东西的前边、后边或旁边 、拿出件同样数目的物品 、说出或指出图片上遗漏的部分 、数件物品 、理解“第一”、“中间”和“最后”的意义，并运用这几个岁 、数以内的数，边数边说出东西的数目 、读出数字 、说出自己身体的左右 、按顺序说汉语拼音字母 、写自己的名字 、利用拼音字母说出个字 、以宽度和长度为顺序排列件东西 、按顺序排列数字，理解并运用“第一”、“第二”、“第三”的意义 、指出你说的数字 、按照样子模仿画菱形 、解开如图所绘简单迷宫 、按顺序说出星期几 、利用件物品做加减法 、说出自己的生日 、念个字 、预测在日常生活中接下来要做什么事 、区别整个和半个东西 、数个东西运动岁 、把手伸向前面约厘米处的物体 、抓住前面厘米左右处的物品 、伸手抓住前面的物品 、把手伸向喜欢的物品 、把手中拿着的物品放进嘴里 、俯卧时，用两臂支撑头和胸部 、俯卧时，用一只手臂支撑，把头和胸挺直 、用嘴来感觉和试探某种东西运动 、有俯卧位转向侧卧位，再两次中有一次保持侧卧姿势 、从俯卧位翻到仰卧位 、约向前爬身体长度的距离 、由仰卧位翻向仰卧位 、由仰卧位翻向仰卧位 、让孩子拉着你的手指从仰卧位坐起来 、当身体被支撑时，头可以自由转动 、维持坐姿分钟 、为了再拿一件东西，要把手里原有的东西放下 、有意识地拾起或丢下物品 、用力支撑身体，让孩子站立 、在支撑身体站立的情况下，用脚跳跃 、爬行一段与身长相当的距离去取物品 、在自己手臂的支撑下坐着 、用手和膝支撑着身体，从坐位转向爬的姿势 、从仰卧转向坐位 、不用支撑也能一个人坐着 、胡乱扔东西 、用双手和膝盖支撑着身体前后晃动 、坐着时把手里拿着的东西从一只手中换到另一只手中 、用一只手拿两块?厘米正方形积木 、自己抓住东西跪起来 、扶着东西自己站起来 、用拇指和食指捏东西 、让孩子腹部离开地板爬行 、成爬行姿势 、在大人用手指等的支撑下站立 、舔尝嘴边的食物 、独立站立分钟 、把物品从容罢中倒出来 、一次翻开三页画册 、用少或铲子舀东西 、用动作和话语要求孩子把小物品放入容器中 、从站立的姿势坐下 、模仿拍手 、仅在大人的手指等的支撑下学步 、不扶什么东西走两三步岁 、爬楼梯 、独自从坐的姿势站起来 、模仿将球滚向对方 、爬到大人的椅子上，转身坐下 、投套圈，套上个套圈 、模仿着把插动板上直径约?厘米的插棒拔下来 、模仿着把直径约?厘米的插棒插进插洞板 、用块积木堆成塔 、模仿用蜡笔或铅笔画短线 、自己走 、从楼梯上爬下来 、孩子自己做到椅子上 、从站立的姿势蹲下、再站起来 、边走边推着或拉着玩具 、坐摇木马或摇椅 、扶着一只手上楼梯 、弯腰拾东西 、模仿画圆的动作岁 、两分钟内穿个大珠子 、用手转动门把手 、在原地双脚跳 、独自向后倒退着米左右 、一只手扶着下楼梯 、把球扔给站着不动、相约?米的大人 、用块积木搭个塔 、一页一页地翻画册 、打开小包装 、模仿把纸对折 、拉开玩具盒再关上 、拧开瓶盖 、踢静止的大球 、做粘土球 、用拇指、食指及中指握住铅笔 、在协助下做前滚翻岁 、用木锤钉个钉子 、用剪刀随剪东西 、从厘米左右的高处往下跳 、踢滚过来的大球 、用脚尖踢 、双臂互相摆动着跑步 、蹬小三轮走米左右 、开始时，推着孩子当秋千 、爬上米的高的滑梯，再滑下来 、独自做前滚翻 、不扶着，两腿交替上楼梯 、按照节奏活动 、双手接住对方投来的球 、使用圆或三角形的模型板画图形 、剪下纸上画的宽毫米、长厘米的直线岁 、不扶着，单脚站立秒钟以上 、跑步中改变方向 、走平衡木 、双脚向前跳次 、跳过离地面厘米高的绳子 、两脚往后退着跳次 、抓住弹起来的大球 、把两三块粘土捏成某种形状 、用剪刀沿着纸边剪曲线 、把瓶盖的螺旋拧上 、不扶着，两脚交替着下楼梯 、蹬小三轮车转弯 、单脚连续跳次 、用剪刀剪圆周为厘米的圆 、画房子、人和树木等简单的图画 、剪下圆、三角形等，单图形，并站起来岁 、让孩子模仿写字 、在平衡板上左右前后移动 、跳着走 、自己荡秋千 、张开手掌，用同一手的拇指去碰其他四指 、照着字帖写几个简单的字 、爬上米左右的梯子或滑梯 、用锤子钉钉子 、让孩子拍下球 、大体上在轮廓内着色 、从厚度不超过毫米的或商品目录上剪下图片 、使用转笔刀 、从纸上撕下画得简单的图形 、模仿按照正方形的两条对角线把纸折叠起来 、与小朋友投球，并用一只手接球 、自己跳绳 、用球棒或棍儿击球 、边跑边拾起地上的东西 、骑有辅助轮的儿童自行车 、在水深及腰的水池中行走或玩耍 、用踏板车（儿童用）或三轮车，一只脚蹬着地前进 、用单脚跳着旋转 、在方格本中写字 、让孩子从厘米的台阶上跳下来，脚尖着地 、闭眼，不扶着单脚站立秒钟 、双手抓住单杠或横木等悬垂秒社会行为岁 、追视在眼前移动的人 、对大人的注意报以微笑 、对大人的注意报以回声 、一边看着自己的小手，一边对之微笑和发声 、和家人在一起时，又微笑又发声，并停止哭泣 、对母亲和别人的表情报以微笑 、对镜子里自己的影像微笑和发声 、轻轻拍拍或拉拉大人的头发、鼻手、眼镜等 、伸手拿东西 、向熟人伸手 、伸手轻轻拍拍镜子里自己的影像或其他孩子 、拿住物体，并至少玩弄分钟 、拿一件会发声的玩具，摇出声响来 、能独自玩耍分钟左右 、当孩子被照顾时，他能注视大人分钟 、在大人工作地点近旁，愉快地独自玩上分钟 、发出声音引起别人的注意 、模仿玩“藏猫猫” 、模仿拍手 、模仿挥手再见 、模仿高举双臂 、拿玩具或食物给大人 、拥抱、轻拍或亲吻熟识的人 、听见叫名字，会寻找叫他的人，并伸手要人抱 、模仿挤压或摇动玩具，使它发出声响 、玩弄玩具或其他物品 、把玩具和物品递给大人 、模仿其他孩子玩的动作岁 、模仿大人做些简单的事情 、与一个小朋友一起玩各种游戏 、与一个小朋友一起玩分钟 、父母不在一旁时，可能有短暂哭闹但仍能自己玩 、积极探索自己周围的环境 、与别人玩用手操作的游戏 、玩抱玩具娃娃和布置玩具的游戏 、想让大人给念故事书时，把书递给大人 、拉着别人看物品或看动作 、一看见危险事物，就缩回手来，并说“不可以” 、坐在椅子上等待别人满足他的要求 、与两三个小朋友一起玩 、按要求与其他孩子分享玩具和食物 、如被提醒，会用动作和话语向小朋友或熟悉的大人打招呼岁 、父母的吩咐，半数会听从 、能按指示从另一个房间把东西拿过来或把他人叫过来 、有兴趣地听分钟音乐和故事 、鼓励孩子说“请”、“谢谢” 、试着帮助做些家务事 、穿大人衣服玩化装游戏 、从两件物品中选一件喜欢的 、用话语来表示喜、怒、哀、乐岁 、随着音乐唱歌跳舞 、模仿其他孩子的动作，遵守集体游戏的规则 、不用提醒也会向熟悉的大人打招呼 、在大人指导下，遵守集体游戏的规则 、想玩小朋友的玩具时，说：“借给我好吗？” 、不必提醒，孩子有一半时间会说“请”和“谢谢” 、用电话与熟人交谈 、等待按顺序参加游戏比赛 、由年长儿指挥遵守规则的集体游戏 、基本上（次中有次）能遵从大人的要求 、在室外制定场所做游戏 、自己玩，有时与其他孩子玩并互相说话，约分钟岁 、需要帮助时，能求助手近旁的人 、能加入与大人的谈话 、在众人，面前唱歌、跳舞 、独自做分钟的家务事 、不用提醒，基本上会向人道歉（次 中可有次） 、与个孩子做需要按次序玩的游戏 、与个孩子合作玩分钟左右 、不在人前做使人讨厌的事 、使用别人的东西，要先得到别人的允许岁 、用话语表达自己的喜、怒、哀、乐 、即使大人始终不在场，也能与个孩子合作做游戏 、向其他孩子说明游戏的玩法或游戏规则 、利用大人的衣物，做扮演大人的游戏 、进餐时，让孩子参与席间谈话 、玩猜谜游戏 、当小朋友遇到困难时，给予帮助 、选择自己的朋友 、自己确定目标并由自己实现 、自己扮演故事中的一部分角色，或让木偶扮演 、在公共场所不打搅别人简介：模仿是学习和发展的基础。没有模仿孩子不能学习适应他（她）的文化所必须的语言和其他的行为方式。因此，模仿技能的发展在任何一个孩子的生长发育过程中都是一个必要的基本组成部分。因为孤独症儿童学习模仿具有特殊的困难，因此有必要教给他们模仿技能，而不是让他们以迟缓的或怪异的方式顺其自然地发展。最初的模仿技能涉及到简单的和直接的重复，如发出语音和拍手，这些一般是在较小的年龄里学习的；后来模仿比较、特殊的行为。本节所列举的练习，设计的目的是用其来增强模仿的技能，它们通常是在早期要学会的，是学习语言所必须，是特别令人感兴趣的。还没有发展出语言的时候，问题通常涉及到儿童只有非常薄弱的模仿能力，因为所有语言都涉及到嘴唇和舌头的运动，最好首先从粗大和精细运动的模仿开始，这样孩子可以学会模仿的基本过程。模仿的活动涉及到许多因素，包括动机、感觉、记忆，以及不仅控制嘴和手部的肌肉的一系列的粗大运动，而且还包括控制嘴和手部的肌肉联合的精细运动。模仿可以是即时的，如孩子第一次重复向他（她）说的某个词语；模仿也可以是延迟的，如模仿过去所经历过的某个行为或词语。孤独症儿童在某种特殊的情况下，从所记住的行为中选择适当的行为模仿有困难。正如前面所解释的，在设计任何一个教授模仿技能的方案时，首先要对孩子的模仿技能的水平进行一次准确的评估。下面所列举的这些活动只是第个发育水平的典型活动的例子，可以用它们教模仿技能。（）模仿敲打功能领域及年龄：模仿：运动0岁精细运动：抓握0岁感知觉：视觉0岁目的：学习模仿。目标：模仿用勺子敲打的一种方式。材料：个勺子、壶。操作过程：让患儿坐在桌子旁边，通过在他的范围内摆动勺子吸引他的注意力。然后，用勺子以有节奏的方式敲击桌子。用你的另外一只手，把第二把勺子放到他的手里，强化他抓握。辅助他的手（即握住他的手）握住勺子以你正在做的节奏形式敲击桌子。逐渐减少对他的手的控制，看一看他没有你的辅助是否愿意继续做。当他在没有辅助下，能够敲击桌子的时候，把敲击桌子改成敲打壶。观察患儿是否随着你转换。如果他没有转换，把他的手转换到壶上，继续你的敲击。如果需要，就帮助他开始。过一分种，再转换到敲击桌子，重复这个过程，使他能跟随你转换，继续做这个活动，直到他能够每次在没有你帮助移动他的手时，能够模仿在桌子和壶之间转换的模式。（）模仿最初的语音功能领域及年龄：模仿：发音01岁口语认知：发音0岁目的：促进发音模仿。目标：模仿一系列单音节的声音。材料：无。操作过程：无论什么时候，患儿自发地发出某一个音节以后，立即模仿她刚才发过的音，并且观察她是否对你再一次地发出相同的音作出反应。通过两个人交替地进行重复发出这个音，尽量做到持续的“对话”。无论什么时候，她模仿了你的发音，给她拥抱，让她知道她模仿你的声音，你是多么高兴。不时地重复她过去曾经发出的声音，观察她是否会模仿你而再次发出这些音。如果她模仿你发出的声音，重复相同的声音几次，以观察她是否愿意以一种互动的形式模仿这个音。当她显示出对模仿声音的兴趣时，让她开始模仿一个固定的音，然后转变为另外一个音，观察她是否愿意跟随你。（）期望性地模仿发音功能领域及年龄：模仿：发音0岁口语认知：发音0岁社会性：个人的相互活动目的：促进对发音的模仿。目标：发出一个与身体活动方式相关的近似的声音。材料：无。操作过程：坐在椅子上，让孩子坐在你的膝盖上，使孩子能够在你的腿上上下运动，做几次，说“呜呜”，然后抱着孩子的身体使他滑向地面，再抱他向上，说：“呜呜”。在重复这最初的一步许多次以后，推迟把他滑向地面，这时候你自己首先发出这个声音，然后触摸他的嘴唇，让他知道要发出这个音。如果孩子没有反应，继续这样的活动，偶尔延迟滑向地面的这个活动，等待孩子发出这个音，只能等待几秒种，然后你在触摸孩子的嘴唇之后发出这个音，以说明他也应该发出这个音。对年龄较大，不适合坐在腿上的孩子，进行“我们都是木偶人”的游戏，但是延迟说“坐下”，并且坐在地板上，直到孩子做一些尝试以发出这个音。（）模仿产生声音的活动功能领域及年龄：模仿：发音0岁模仿：运动0岁口语认知：发音0岁目的：促进对声音的模仿、促进对另外一个人活动的视觉注意。目标：模仿伴随简单身体活动所发出的单音节的声音。材料：无。操作过程：从下面的表中，选择一个活动，演示这个活动，通过控制小孩的手帮助他模仿你的动作，随着他学会如何产生你发出的声音，逐渐减少给他辅助的程度。在进行第二个例子之前，要重复最初的动作和声音许多次。1. 把手指放到嘴唇前，说：“嘘”；2. 轻轻地拍自己的嘴巴，说：“WA 、WA、 WA”；3. 啜一下嘴唇，象吻的时候一样；4. 用手指快速地摩擦脸颊，发出爆破音；（）模仿摸身体部位功能领域及年龄：模仿动作：运动12岁感知觉：视觉01岁手眼协调：控制01岁目的：学会观察人，并且模仿他们的动作。目标：通过模仿能够摸三个身体部位。材料：无。操作过程：与孩子面对面坐下，做任何吸引孩子注意力所必须的活动，一旦孩子看着你，马上说：“小利，摸鼻子”，同时用食指摸自己的鼻子，如果孩子没有反应，那么当你说：“小利，摸鼻子”，并继续摸你自己的鼻子的同时，用另外一只手拿着他的食指摸他的鼻子，立即给予奖励（例如，微笑、表扬、给几个可以吃或玩的东西），虽然你必须帮助他才能完成这一活动，但仍然要给他奖励。重复这样的过程，直到他在没有辅助下能够始终一致地做出反应。注意：每一次，在你摸自己的鼻子时，说：“小利，摸鼻子”的时候，他正在看着你，无论什么时候，她做出正确反应，都要给予奖励。在她对你的活动反应90%以上为摸自己的鼻子以后，按照下面的顺序：头发、嘴、眼睛、耳朵，一次摸一个身体部位。在教了第二个身体部位以后，在增加第三个部位之前，要一直等到孩子摸身份两个身体部位的正确反应次数为90%以上时再增加第三个部位。（）模仿拍手功能领域及年龄：模仿：运动12岁目的：发展模仿老师的运动。目标：模仿老师拍手。材料：无。操作过程：与患儿面对面坐在桌子之前，说：“小利，看”，然后慢慢地拍你的手，拿着他的手，帮助他拍，立即给予奖励。再一次拍你的手，重复上述过程。当你拍手时，确保他正在看着你。再次拍你的手，做手势使他拍手。如果他能做些尝试去模仿，帮助他完成这个动作，并且立即给予奖励。如果他还不理解期望他做什么，继续通过动作引导他拍手。每次在一个稍微的等待之后，给他奖励，逐渐减少你的辅助，这样他学会为了再次得到奖励，他必须拍手。（）模仿手臂运动功能领域及年龄：模仿：运动12岁认知表现：理解性的语言23岁精大运动：胳膊12岁目的：提高运动模仿力，增强身体意识，理解“上”、“下”、“伸展”。目标：在没有辅助下模仿简单的手臂运动。材料：无。操作过程：与患儿面对面站着，让他面对你，说：“小利，看”，把你的两只胳膊放到头上，说：“举起胳膊”。如果他没有反应，拿着他的两只胳膊放到他的头上，把两只胳膊举到头上分种，反复说“举起胳膊”。当他这样做的时候，把你的胳膊举起来。反复说“举起胳膊”。把胳膊放在身体两边，说：“放下胳膊”，如果必要，帮助他把胳膊放下来。当你把两只胳膊放在身体两边以后，再一次重复说“放下胳膊”。然后把胳膊伸直，说：“把胳膊伸出去”。努力使他在没有辅助的情况下模仿你。随着他对这项任务越来越熟练，在没有语言要求时，随机地做胳膊的动作，或没有做胳膊动作的情况下，只给予语言要求，看一看他是否自己开始做动作。（）模仿使用能够发出声音的物品功能领域及年龄：模仿：运动12岁精细运动：操纵12岁目的：提高对使用物品的注意力：目标：正确地模仿使用三种不同的能够发声的物品。材料：两个一挤压就发出声音的玩具，两个铃铛、两个哨子、一个中等大小的盒子。操作过程：与患儿面对面坐在桌子的两边，把能够发声的物品都放在桌子的一边。拿出第一对能够发声的物品，一个自己拿着，另外一个给他，放在他面前的桌子上，说：“小利，看”，确保他正在看你，用发声物品做出一个正确的操作动作（例如，一挤压就能发出声音的玩具或吹哨子），继续使用你的发声物品，用另外一只，帮助他做相同的动作。然后用你的发声物品重复这个动作，并说：“你这样做”。如果小利努力模仿你的动作，立即给予奖励，然后把两个发声物品都放到“完成”的盒子里。用其他的两个物品重复这样的过程。如果小利不正确地使用这些物品（例如，摇动挤压玩具），便制止他，并演示正确的使用方法。如果必要，帮助他做出正确的动作，但是随着他学会观察你的活动，并且自己模仿这些动作，逐渐撤除你的辅助。（9）模仿嘴唇动作功能领域及年龄：模仿：运动12岁目的：发展语言发育所必须的已经改善了的口腔运动技能。目标：通过模仿做一系列嘴唇运动。材料：镜子（供选用）。操作过程：与患儿面对面坐着，确保他正在观察你，示范下面的动作，并让他模仿你：、紧闭嘴唇，然后再张开；、尽可能把嘴唇噘起来；、噘嘴，然后在微笑中把嘴唇缩回来；、上嘴唇摩擦下嘴唇；、上嘴唇摩擦下嘴唇；奖励正确地模仿，为了鼓励小利更好的运动他自己的嘴唇，给他一些喜欢的饮料，让他用麦管吸食。如果小利看你的脸还有困难，与人并肩坐在一起，让他看你和他自己在镜子中的脸。（）模仿涂鸦功能领域及：模仿：运动12岁手眼协调：画画12岁精细运动：操作12岁目的：提高使用材料的模仿能力，发展基本的用颜色粉笔（或炭笔、蜡笔）画（或涂色）的技能。目标：在一张大纸上画23秒钟。材料：大的颜色粉笔（或炭笔、蜡笔）。操作过程：与小利面对面坐在椅子上，中间有桌子。在他的面前放一支笔，自己面前也放一支，放一张纸在桌子上，这样你们两个人都能很容易地在上面画。用你的彩色笔在纸上画23秒钟。然后把彩色笔放到他的手里，帮助他画几秒种，奖励他。再在桌上放一张纸，重复上述的过程，但是这一次尽量使他在没有你的辅助下涂鸦。如果他没有开始模仿，再次拿他的手，使他涂色。一旦他开始模仿，变化涂鸦的笔画连续地画圆圈，重复地点点或水平线。你想要小利模仿你让他画的不同的涂鸦。（11）模仿常见的生活自理能力功能领域及年龄：模仿：运动12岁生活自理：洗漱23岁目的：提高运动模仿技能和开始教常用的生活自理能力。目标：成功地模仿三个常用的生活自理能力。材料：梳子、手巾、牙刷。操作过程：与小利面对面坐在椅子上，中间放一张桌子，在桌子的一边放上梳子、手巾和牙刷，这样小利就可以看到她必须做多少种活动。拿起梳子，说：“梳头发”，然后慢慢地梳自己的头发。把梳子放到孩子的手里，帮助孩子梳他自己的头发。然后把梳子放在孩子的面前，用手势向他说明他要做这个动作，说：“梳头发”。如果孩子拿起梳子，做出任何模仿的尝试，便立即给予奖励。如果孩子没有完成模仿你的动作，通过运动再一次地引导他，然后尽量使孩子能够自己独立完成这个动作。重复这个过程，直到孩子在没有辅助下模仿你的动作。使用手巾进行区别性的训练（使用“手巾”作为动作的指令），再用牙刷进行区别性的训练（使用“牙刷”作为动作的指令）。不要特别关注孩子是否完整地完成某一个生活自理技能，最初设计这个活动是为了帮助孩子模仿动作。例如，不要考虑把牙膏挤到牙刷上，或要求孩子准确地刷自己的牙齿。只要关注孩子模仿刷牙的动作。（12）模仿抓取功能领域及年龄：模仿：运动12岁目的：提高对老师使用材料的注意力。目标：正确地模仿使用孩子熟悉的个物品。材料：碗或袋子：个日常生活用品或玩具（例如，勺子、球、玩具汽车、茶杯、梳子）。操作过程：把个物品放在碗里或袋子里。如果看起来小利好象难以集中注意力，那么使用碗比使用袋子好，因为这样小利可以看到完成任务一共要做多少次。从碗里选择一个物品，使小利注意观察你，然后以正确的方式使用这个东西（拍球、推车等）。做完以后，把这个东西给小利，说明他必须重复这个动作，如果需要就帮助他。在他成功地完成这个动作以后，把第一个东西放在一边，从碗里选择另外一个东西，重复上述用品的过程，直到把碗里的物品全部拿完。（13）模仿物品的声音功能领域及年龄：模仿：语音12岁模仿：运动12岁口语认知：发音12岁目的：提高发音动作和增加对嘴部运动的注意力。目标：成功地模仿与个常见的玩具或日常生活用品相关的声音。材料：个常见的玩具或日常生活用品，发出的声音各不相同（，钟表、铃铛和玩具汽车）。操作过程：把个东西放在桌子的一边，这样小利就可以看到在完成任务之前要做几次。拿出一个东西，并且发出与这个东西最为相关的声音。如果这个东西也具有与其他东西相区别的动作，那么把声音和动作联合起来。确保小利正在观察你，重复这个声音。把这个东西给他，用手触摸他的嘴唇，以告诉他也应该发出这个声音。不要关注小利是否正确地发出了这个声音。在孩子能够正确地模仿与第一个物品相关的声音以后，把这个东西放在桌子的另一边。用第二个物品重复上述的过程。继续上述过程，直到把个物品都用完。、钟表滴答；、铃铛叮当；、玩具汽车嘀嘀；、玩具火车呜呜。（14）模仿画水平线功能领域及年龄：模仿：运动12岁手眼协调：画画12岁目的：模仿老师使用材料，学习控制彩色笔和学会做一件事的步骤。目标：模仿画条水平线。材料：种颜色的彩色笔，张纸，个分类用的托盘。操作过程：把只彩色笔放在一个托盘里，把托盘放在纸的旁边。把另一个托盘放在桌子的一边。从托盘里拿出一只彩色笔和一张纸，向小利演示怎样在纸上画水平线。用夸张的动作和声音强调所画的线，例如“嚓、嚓”。然后把彩色笔放到小利的手里，帮助他用彩色笔在纸上画一条线，强调快速画完，而不要让他随意乱画。当小利用第一只笔画完的时候，把纸和笔放到“完成”的托盘里。拿出第二只彩色笔和第二张纸，重复上述的过程。随着小利开始自己画线，逐渐地减少你的辅助。当使用完所有的彩色笔后，这项任务就完成了。（15）模仿手部活动功能领域及年龄：模仿：运动23岁粗大运动：手臂12岁手眼协调：控制23岁目的：提高模仿简单的手部动作的能力。目标：模仿简单的手部动作，例如，以某种方式拍手。材料：珠子、线或孩子喜欢玩的东西。操作过程：因为我们知道小利喜欢穿珠子，因此利用这种能力学业会另外一个技能。给他珠子和线，让他把珠子穿上，在串珠子的过程中，再给他珠子之前，让他模仿你拍手。在最初的时候，你可能先给予拍手的示范，然后通过手把手的辅助帮助他拍手。当孩子慢慢地懂得在得到一个珠子之前必须模仿你拍手，这时你改变模仿活动的形式或内容，用手指去拍桌子或用手掌心拍桌子。通过应用珠子作为强化物，为了得到另外一个珠子，他将会非常愿意注意你和做任何必要的事情。（16）模仿玩橡皮泥功能领域及年龄：模仿：运动23岁精细运动：操作23岁目的：提高对老师使用材料的注意力和发展控制手部的运动。目标：模仿个与橡皮泥相关的简单动作。材料：橡皮泥。操作过程：把橡皮泥分成个部分，每一部分大小相同。把所有的橡皮泥放在桌子的一边，让小利可以清楚地看见它。拿一块给自己的同时，也给小利一份。确保他正在观看你，搓橡皮泥做出一条蚯蚓的形状，在你做蚯蚓的同时，说：“看着，你也这样做”。如果小利没有尝试着模仿你，或者孩子没有使用“搓”的方法，用你的另外一只手帮助他做正确的动作。一旦孩子自己搓橡皮泥，立即给予奖励，把这两块橡皮泥放到桌子的另一边。用余下的两块橡皮泥重复上述的过程，但是这一次让小利模仿你把橡皮泥压成片状，像一个盘子。在小利模仿之后，把两片橡皮泥放到“完成”了的那边，活动结束了。多次重复这个活动，随着小利能够比较熟练地操作，还可以使用多块橡皮泥，交替地做这两个动作。（17）模仿触摸身体部位功能领域及年龄：模仿：运动23岁粗大运动：胳膊23岁粗细运动：两手协调23岁目的：提高注意力和发展更高级的模仿技能。目标：有顺序地模仿与两个不同身体部位相关的三个动作。材料：无。操作过程：与小利面对面站着，确保他正在观察你。用两只手分别触摸不同的身体部位，例如，一只手放在你的头顶上，另外一只手放在肚子上。尽量夸张地做这两个动作，以便让小利清楚地看到这两个动作。向小利说明他应该模仿你，说：“你这样做”。重复这个动作。保持这样的状态，这样他就一直有一个样板模仿。如果他没有做出努力模仿动作，就手把手地帮助他。如果他尝试模仿，但是同时