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规范办学 提高质量对于减轻学生课业负担的认识磁窑镇实验小学 李保营推进办学行为规范，其中一点在于减轻学生过重的课业负担，最终目的在于推进素质教育。首先，减负不是减质。没有质量的教育不是素质教育，质量不高的教育也不是素质教育。如果学生的学习负担减轻了，同时教育教学质量下降，那就背离了减负的初衷，背离了素质教育的根本要求。所以，减负不是不要质量，而是要进一步提高质量，学生的负担要下来，但人才培养质量要上去。其次，减负对教师的要求更高。目前，在学校、教师中，对规范办学行为、减轻学生过重课业负担存在错误认识，认为学生负担轻了，教师压力减了，这是一种误区。要认识到，规范办学行为，实施素质教育，对教师的素质要求更高，从教者必须具备更高的施教水平和能力，必须付出更多的心力和智慧，必须培养更实用的科研精神和教研品质。因此推进减负、规范办学，教师肩负的担子更重，责任更大。针对这一现象，我校积极探索解决问题的思路和方法，从以下几个方面积极的做工作。一、明确了“一、二、三、四”的教学工作思路。“一”指一个中心，即以课堂教学为中心；“二”指全面实施素质教育质量效益“双高”工程；“三”指认真落实课前预习、课堂教学、限时作业“三环节”课堂教学模式；“四”指以“课堂教学提升、教育科研推进、师资培训保障、评价改革引领”为抓手，面向全体学生，全面推进素质教育，促进学生全面发展，提高教育教学质量。二、搞好一个活动，提升教师素养。每位教师做到“三字”（钢笔字、毛笔字、粉笔字），“两话（画）”（普通话、简笔画），一关（1-2-1课堂教学模式过关）基本功过关活动。组织教师参加课件制作、新课程理论学习、校本课程开发等培训工作。三、实施青蓝工程，做得教学互补。新老教师结对子，开展“老带新”、“新促老”互助模式。学校为每一位新教师配备了一名有经验的“老”教师手把手地带他们，做好“传、帮、带”，从教学思想、教学方法、教学手段等方面，全面指导新教师健康、快速成长。同时，提倡“新促老”，让年轻教师的新思想、新观念、新教法、新知识、新手段等得以传播，使老教师的教育教学水平也得到进一步提升。开展教师沙龙活动，通过教师家庭、学校人生、社会的交流活动，提高教学积极性，提高生活品位和质量。促进学校工作的提升。四、建构课改模式，提高课堂教学效益。课程改革的主阵地在课堂，课堂效率的高低决定着课程改革的成败。我校依据宁阳县三环节教学改革模式，落实课程理念，建构 “三环节”课改模式及“1-2-1”课堂教学模式。注重课前展示环节，按照走进模式、吃透模式、走出模式的思路，反复实验，逐步提高，不断提高教师驾驭课堂的能力，打造高效课堂。落实“研-说-讲-测-评-思”课堂观摩研讨，开展校内公开课、研讨课、观摩课以及推门听课等活动，特别突出评课环节，加强反思、研
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