万以内数的大小比较 (2).doc

舒兰市第四小学校“幸福教育”教师教案用纸（正页）课题万以内数的大小比较年级二年课型新授课时1课时撰写教师总共第（ 49 ）课时 教学目标1、 使学生掌握10000以内两个数比较大小的一般方法。2、 正确的运用符号和词语，描述10000以内数的大小。3、 通过学习过程，培养学生知识迁移和归纳概括能力。4、 使学生感悟到数与数之间内在联系的逻辑美，激发学生学好数学，用好数学的愿望和信心。教学重点 掌握比较10000以内两个数大小的一般方法教学难点 理解数位的意义教具课件 主题图、数字卡片板书板画设计 万以内数的大小比较 9401899 13502365 18991350预习设计比一比舒兰市第四小学校“幸福教育”教师教案用纸（副页）教 学 过 程 设 计 （含时间分配） 一、 复习引入1、比一比。620 6662 10089 75572、已经掌握了100以内数的大小比较，那么万以内的数怎样比较大小呢？（板书课题：万以内数的大小比较）二、 探究新知1、 出示例9电视机图画（1） 读一读每种不同电视的价格。（2） 任选两种电视机，比一比它们的价格。（3） 你是怎样比较的？组织学生独立思考，再在小组内讨论、交流，然后指名说一说比较的方法。（4） 汇报交流9401899 四位数比三位数大13502365 都是四位数，千位上是2的大于千位上是1的。18991350 千位上都是1，看百位，百位上是8的大于百位上是3的。2、 总结归纳方法。你认为应该怎样比较数的大小呢？组织学生在小组内讨论，互相发表意见，形成统一认识，然后汇报。（1） 位数不同时，位数多的数大。（2） 位数相同时，从最高位比起，依次一位一位地比，在同一数位上数字大的那个数大。三、 巩固练习1、 例9后面的做一做学生独立完成。集体交流时，说一说自己是怎样比较大小的。2、 练习十八第1题学生独立思考，然后回答。3、 练习十八第2题学生独立完成，集体订正。4、 练习十八第3题同桌之间摆数，并比较大小。四、 课堂总结通过这节课的学习活动，你们学到了什么本领？二次建构舒兰市第四小学校“幸福教育”教师教案用纸（正页）课题近似数年级二年课型新授课时1课时撰写教师总共第（ 50）课时 教学目标1、 初步知道准确数与近似数的区别，会正确的辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。2、 理解近似数的含义，体会近似数在生活中的应用。3、 体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。教学重点 理解近似数的意义。教学难点 培养学生的数感，学会求近似数。教具课件 教学挂图板书板画设计 近似数 有9985人。 将近10000人。关于参赛运动员人数的说法有什么不同？9985这种说法特别准确，所以它是一个准确数。9985接近10000，比较容易记住，所以10000是一个近似数。预习设计数一数（1）2998 2999 （ ） （ ）（2）6097 6098 （ ） （ ）（3）（ ） 9000 9001 （ ）舒兰市第四小学校“幸福教育”教师教案用纸（副页）教 学 过 程 设 计 （含时间分配） 一、 游戏引入猜数：教师悄悄指定一个四位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标接近，猜中为止。二、 探究新知1、 出示例10的图画和文字，让学生读一读图画下面的文字。（1）9985和10000都表示参赛运动员的人数吗？有什么不同？组织学生在小组中讨论、交流，说一说“将近10000人”是什么意思，“有9985人”是什么意思。9985这种说法特别准确，所以它是一个准确数。9985接近10000，比较容易记住，所以10000是一个近似数。（板书课题：近似数）（2）让学生在小组中议一议，“二年级同学304人，可说大约300人”中的304和300各表示什么数。（304是准确数，300是近似数）这里的准确数和近似数，哪个数容易记住？组织学生在小组中互相说一说。（3）提问：现在同学们知道什么是近似数了吗？谁来说一说。小结：近似数是指大约是多少的数，也就是与实际比较接近的数。2、 日常生活中我们还碰到过哪些近似数？让学生列举生活中的近似数，体会近似数在生活中的广泛应用。三、 巩固练习1、 例10后面的“做一做”让学生观察“做一做”中的图画，读一读下面的文字，再根据文字中的准确数说一说近似数是多少。2、 练习十八第4题先组织学生独立完成，把人数按从大到小的顺序排一排，再在小组中交流评议。你是怎样想的？3、 判断准确数和近似数（1）