12唐诗五首2.doc

芝田一中教师课堂教学设计姓名：年级：八年级学科：语文编号：课题： 唐诗五首一、学习目标确定的依据1、课程标准的相关要求：诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容，注意积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。2、教材分析教学中，教师紧扣“立德树人、守正创新、语文素养”这一教材编写理念，充分领悟教材特点，充分利用教材自身特点，努力实现教材教学价值的最大化。要按照教材“整体规划，有机融入，自然渗透”的基本思路，使学生在学习语言文字的过程中潜移默化地受到熏陶感染，逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操，最终使社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行为。从本课讲，使学生充分理解陶渊明天人合一、融入自然的淡泊宁静人生态度，充分感知杜甫忧国忧民的爱国主义情感，充分理解杜牧凭古吊今、怀才不遇的失意愤懑，特别是要深入体会李贺诗中视死如归、忠诚报国的英雄情怀及李清照非同凡响的雄才抱负与豪迈气概，帮助学生树立正确的思想观念和高尚的道德情操。 3、学生分析：初二学生从幼儿开始已接触学习古代诗歌，通过学习第12课“唐诗五首”，学生不仅积累了不少脍炙人口的名篇诗句，也初步了解了一些古代诗歌的文体知识，对学习和欣赏古代诗歌有浓厚兴趣，为教学本课奠定了良好的学情基础。但怎样真正走进诗歌意境，充分咀嚼其思想情感与艺术之美还缺乏一定的技巧和方法。教学时要特别引起注意，这是依学定教进行教学设计必须充分考虑的学情起点。二、学习的具体目标12.教学目标了解古体诗、近体诗、词的韵律特点。体会诗词意境，理解诗词的思想感情。背诵默写诗歌。3.教学重点体会诗词意境，理解诗词思想感情。4.教学难点体会诗词意境，理解诗词的思想感情。三、评价任务及与目标的对应关系1、组内检查。2、小组讨论，班级展示教学过程设计环节教师活动学生活动设计意图评价激趣导入核心过程推进开放式延伸学习：雁门太守行 渔家傲 (1)课前预习，激发期待。黑云压城城欲摧( ) 甲光向日金鳞开( )角声满天秋色里( ) 塞上燕脂凝夜紫( )半卷红旗临易水( ) 霜重鼓寒声不起( )报君黄金台上意( ) 提携玉龙为君死( )星河欲转千帆舞( ) 殷勤问我归何处( )我报路长嗟日暮( ) 学诗谩有惊人句( )九万里风鹏正举( ) (2)任务一：自主欣赏。你觉得这首诗的感情基调是怎样的？这种感情基调是通过哪类词语表现出来的？当你朗诵时你将通过哪些手段(比如语气、语调、语速、节奏、重音和停顿)来传达出这种感情基调？这两首诗词涉及哪些形象？它们具有怎样的特点？诗人通过这些形象描绘了怎样的画面或表现了怎样的主题？这两首诗词分别抒发了诗人怎样的情感？达成教学目标及教学重难点。教学方法二：1.播放中国诗词大会第三季盛况，创设情境，激发学生对诗词的浓厚兴趣。2.播放这两诗词的示范朗读视频或录音。3.引导学生模仿大会的形式朗诵这两首诗词。教学方法三：教师放手让学生自主阅读，采用上述阅读策略。教学方法四：引导学生自主独立回答上述问题。李贺雁门太守行 朗读颈联及尾联时，要读得激昂慷慨，读出守军将士报效朝廷、英勇杀敌、视死如归的英雄气概。注意停顿连读及重音。节奏如“黑云/压城/城/欲摧”,重读“压”“摧”。形象及特点：意象如“黑云”“城”“甲光”“日”“金鳞”“角声”“秋色”“燕脂”“红旗”“鼓”“霜”“黄金台”“玉龙”。苍凉悲壮，慷慨激昂。画面与主题：兵临城下，战事危急，战半惨烈，色彩沉重而斑斓，歌颂忠君报国、视死如归的英雄主义精神。情感：抒发了诗人崇敬英雄、渴望施展抱负、建功立业的思想感情。以上问题由学生自主学习，如不能解决，可在小组合作学习中解决。在回答上述问题基础上，任选一首自己喜欢的诗，写一段欣赏文字，与同学们分享。因为是自己独立阅读的成果，最好有自己的独特感受。教学方法五：这两首诗词，要放手给时间，让学生自主阅读，然后交流阅读心得，引导学生点评，教师切忌深讲多讲，着重从阅读策略上加以指导。教学方法六：要求学生熟读背诵这两首诗词。达成目标范仲淹渔家傲作业：思考探究二要点示例：战场上，殷红的鲜血渗进泥土，泥土被染得红红的。夜色苍茫，白天那渗透了鲜血的边塞泥土，这时凝结成紫色一片，让人不难想象到白天战场的悲壮惨烈。思考探究三要点示例：赤壁表现杜牧怀才不遇、壮志难酬的失意和不满，诗人认为自己的才华与周瑜不相上下，只是没有周瑜机遇好，有“东风”眷顾。渔家傲写诗人不甘平庸、渴望如男子一样有一番不朽的建树，而不仅仅是只会写让人惊叹佩服的诗句而已。熟读并背诵这两首诗词。A.查找资料，了解李贺、李清照的生平及主要文学成就。B.反复诵读诗词，读出节奏与韵味，感受其韵律之美。C.解释下列诗句中加线词语的意思。参考答案摧毁 迎着，像金色的鱼鳞 军中号角 胭脂，色深红逼近，到，临近 鼓声沉闷 信任，重用 宝剑 银河 情意恳切 回答；叹息，慨叹同“漫”，空，徒然高飞感情基调：苍凉悲壮，慷慨激昂。表现词语：黑云、压、摧、开、燕脂、紫、半卷、临、霜重鼓寒、提携。朗诵手段：朗读首联、颔联时，要低沉舒缓，读得苍凉悲壮，读出战事的惨烈悲壮。但“甲光”句要读得意气风发，读出守军岿然不动、军威严整、威武不屈的精、气、神。教学方法一：引导学生你可以采用如下阅读策略：先独立阅读，不参考任何资料，记下你的感受。结合注释，联系课前预习及所给资料，再读诗歌，看看是