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文档简介

蒹葭教学设计1教学目标：1在反复诵读的基础上，能让学生掌握朗读四字诗的节奏，背诵这首诗。2然后通过合作探究，理解诗歌中伊人形象的含义，3品味与赏析诗歌优美的意境，以培养和提高学生的审美情趣，激发他们创造美的动力。教学重点分析伊人形象教学难点：体会优美意境上教法与学法：情境设置法、启发诱导法； 诵读法； 分组竞赛，小组交流，合作与自主探究。课时安排：1课时教学过程：一、创设情景、激情导入：（课前1分钟播放多媒体课件在水一方）同学们，有人会唱这首歌吗？它是电视剧在水一方的插曲，根据诗经蒹葭改编而成，可见诗经对后世文学创作有很大影响。今天我们一起学习诗经中的名篇蒹葭，聆听三千年华夏先民的吟唱，感受公元前东方文明的辉煌。（板书课题）二、诗经简介1学生自主交流文学常识。2老师补充。三、指导朗读1音频示范朗读2老师点拨朗读。（注意字音、节奏、情感等）3自由朗读。（个别读、小组读、齐读）四、自主阅读、整体感知这首诗描写了一个小伙子对意中人的爱慕和追寻，表现了他可望而不可即的失望、惆怅的心情。五、理解诗意，精读品味（小组内讨论：）1 诗中哪些句子写景？有何作用？2诗中那些句子些人？诗中的主人公是怎样一个形象？（由小组代表向全班交流）六、合作探究、“所谓伊人”指的仅仅是一个美丽的女子吗？七、感悟意境用自己的语言描述你所感受到的诗歌的意境。八、链接生活、升华情感：思考并充分讨论：哪些地方让你的心灵受到了触动和震撼？你又从中得到了那些启迪和感悟？你在生活中有过类似的经历吗？你将如何应对？九、背诵全诗、收束全文：全班在音乐的烘托下齐声背诵本诗。十、布置作业：1选取诗歌中你感受最深的句子，写一段赏析性文字。2
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