功功率机械效率复习

北京市朝阳区教研中心附属学校教案 日期： 2017 年 6 月 13 日课 题10.1 功、功率、机械效率复习课课型概念课时1学情分析由于本节课是一节复习课，是组织学生对知识的回忆、巩固再认知的过程，学生已经有了相关的知识，学习中对于来这样的“旧知识”往往缺乏好奇心，缺少学习兴趣，容易产生消极的情绪。其次，学生虽然有了一定的知识储备，但还未形成完整的知识结构框架系统，将物理知识迁移到具体情境中解决实际问题的能力还有待提高。对于复杂一点的问题特别是文字叙述内容较长的题目还存在较大困难。教材分析功功率机械效率这一部分内容是初中物理的基础知识，也是重点知识。主要内容有功的概念、功和功率、机械效率的意义及计算、机械效率的测量等。课程标准对这一部分知识的要求是：结合实例认识功的概念、知道机械功和功率，用生活中的实例说明机械功和功率的含义，知道机械效率，了解提高机械效率的途径和意义。可见这一部分内容的知识容量比较大、综合性强，既是初中物理力与运动、简单机械等知识的的综合运用、总结升华，同时又是学生后续学习机械能与内能知识的基础，有着承上启下的作用。教学目标知识与技能1. 通过对比复习功、功率、机械效率，达到对概念辨析问题减少出错的目的。2. 通过对功、功率、机械效率习题的练习和分析总结，理解题目的内涵，提高做题的准确率。过程与方法1. 通过复习功率的概念，树立“概念源自需要”的理解。引导学生回顾概念建立的原因，过程，比值定义的方法。2. 通过对不同滑轮组的有用功、总功和额外功的辨析，帮助学生深入理解机械效率的概念，通过台阶式的变式练习，提高学生运用知识解决问题的能力。情感、态度与价值观结合生活培养学生的兴趣，通过学习过程中的合作与交流，培养学生交流意识和合作精神。教学重点1. 功和功率的概念分析2. 功率和机械效率对比分析教学难点1. 概念辨析2. 机械效率计算教学手段实验、PPT、小组合作学习演示教具物理课本、钩码、弹簧，物块板书设计 做功的多少：功W=FS (S为力的方向上移动的距离)比值定义法做功的快慢：功率PWt机械效率：W有/W总北京市朝阳区教育研究中心附属学校教案教 学 内 容 学生活动设计意图及复备教学过程【引入】今天，我们复习力学里面几个重要的概念-功、功率和机械效率。秒杀游戏：判断对错：1)利用机械做功时，做功越多，机械的功率越大；2)利用机械做功时，做功越快，机械的功率越大； 3)利用机械做功时，做功越多，机械效率越高；4)利用机械做功时，功率越大，机械效率越高；5)越省力的机械，效率越高；6)做有用功越多的机械，效率越高。看屏幕作答填表，讨论修改最后出答案。每屏只显示一个判断题。【学生活动】看谁的方法多：1、 演示人对物理书做功。2、 演示人对物理书不做功。 归纳对物体不做功的三种情况，总结做功的2个必要因素【填表第一行】解释功物理意义：人对书做功时，书有了机械能，是人对生物能转换化的，所以做功的过程其实是能量转化的过程。例如：钩码从空中下落，重力做功的过程：把重力势能转化为动能的过程；弹簧把物块弹开，弹力做功的过程：把弹性势能转化成动能的过程。随堂练习1：全班展示。图片展示（人工挖掘和挖掘机挖掘）通过举例让学生认识到做功不仅有多少而且还有快慢，进而体会功率概念的建立意义（概念源于解决问题的需要）。做功就像我们吃饭一样，不但有饭量大小的问题，也有吃的快慢的问题，就是饭速。关于做功，我们知道也有快慢的问题，我们需要一个新的概念来表示做功的快慢，我们怎么表示做功快慢的呢？我们看两个做功过程：这种定义方法叫比值定义。为什么要比值定义？追问：比值定义的概念我们还学过哪些？可不可以反过来定义，功率数值越小，做功越快，速度数值越小，运动越快【填表第二行】随堂练习2：全班展示。问：上题中，克服物体重力做功多少？0.2J，拉力做功多少？0.24J，可见，利用机械工作时，会出现人做的功只有一部分是人们要利用的功。我们称为：_功的多少用功这个概念来表示，做功的快慢用功率这个概念来表示。人们想要有用功所占的比例越多越好，想要额外功所占的比例越少越好，于是引入_这个概念。（概念源于解决问题的需要）忽略轴摩擦，不知道拉力的效率计算。回扣秒杀环节题目。【小结】1、 本节课对比了功，功率，机械效率的概念，它们分别表示做功的多少，做功的快慢，有用功的比例多少快慢有效率。2、 滑轮组机械效率计算，你用到了几个公式，它们都是在什么条件下使用？3、 组内交流你的收获，代表发言。【检测】在学案完成秒杀游戏的判断题学生讨论后报道演示并讲解观看实验，思考补充填写表格一起分析，加深理解。练习并展示交流小组讨论，报到展示实验讨论交流练习并展示交流思考回答总结交流，相互补充交流检测学生练习状态和考试状态区别太大：练习时，他们通过对比近似的各个选项，依靠一些做题经验，排除一些选项，会做对选择题，就以为自己练习到位了；但是，考场压力容易导致做题求快，忘记解题基本思路、策略。尤其题目如果是“每个选项一个话题”的综合多选题，他们就会“跟着感觉走了”，暴露出问题。活跃课堂，通过参与活动总结做工的必要条件，加深印象。