小学数学人教2011课标版一年级杨慧教学设计.doc

摆一摆，想一想教学设计 杨慧教学目标： 1、通过摆一摆的实践活动,更形象地理解100以内数的组成,及数位和数值的概念。2、通过小组合作，主动探究不重复不遗漏的排列组合方法，促进抽象思维及归纳能力。3、在愉快的游戏中感受数学的神奇，体验学数学的乐趣。教学重点：在摆数与写数的活动中发现既不重复又不遗漏的排列组合方法。教学难点：在实践活动中观察、发现并归纳规律的能力。教学设计：一、在情境中温故迎新1.一个珠子在不同的数位上表示不同的数。2.摆1颗珠子。课件显示：（1）珠子跳到个位上。珠子说：“我在个位，表示1个一。”（2) 珠子跳到十位上。珠子说：“我在十位，表示1个（ ）。”（3）思考：1颗珠子所摆的位置与数的意义。3.揭示课题：摆一摆，想一想。爱思考的小朋友才可能成为一个出色的“魔术师”！二、在活动中发现规律1、独立探究：（魔术1）摆4颗珠子。（1）、课件出示提示：、把4颗珠子摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，写在表格1中。、完成后，与同桌说说你变了几个数，你是怎么摆的。比比谁摆的数多,摆的方法好。表格1. 4个可以摆成：摆出的数（2）、学生操作,教师巡视，适时指导。（3）、汇报、展示，师根据学生发言板书，体现方法优化过程。师：最多摆几种？你是怎么摆的？（说出你把珠子摆在什么数位上，这个数是几。）生1： 先把4颗珠子都放在个位上,这个数是4，个位上移1颗到十位上这个数是13，个位上再移一颗到十位上,这个数是22，个位上再移一颗到十位上,这个数是31，最后个位上的4颗珠子都移到十位上,这个数是40.生2：先把4颗珠子都放在十位上,这个数是40，十位上移1颗到个位上这个数是31，十位上再移一颗到个位上,这个数是22，十位上再移一颗到个位上,这个数是13，最后十位上的4颗珠子都移到个位上,这个数是4.生3：我先在十位和个位上都摆2颗珠子,这个数是22，十位上移1颗珠子到个位上,这个数是13，反过来这个数是31，把4颗珠子都放在十位上,这个数是40，再把4颗珠子都个位上，这个数是4。（4）、评价：师：摆法真多！他们的摆法有什么不同？生:第一种是按照从小到大的顺序,第二种是按照从大到小的顺序.师:第三种呢? 生:没有顺序.师:有顺序地排好队，观察起来更清楚！我们选一种顺序继续变魔术吧！ 好！先研究按照从小到大的顺序。2、小组合作：（1）、要求提示，实例引导。小组分工合作，选用自己最喜欢的方法把2颗、3颗、5颗、6颗珠子一边变，一边读，并及时记录在表格2中。再仔细观察、讨论，哪一小组能发现更多的规律。表格2.珠子颗数数的个数摆出的数121，1023454，13，22，31，4056（2）、实践操作。（3）、汇报摆法，交流发现。3、全班交流。根据规律说出7颗、8颗、9颗珠子分别能摆出哪些数字，把表格2补充完整。 4、小结。摆出的数的个数比珠子的个数多1； 摆出的数的十位与个位上的数的和是珠子的颗数。5、巩固发现。课件出示“6颗珠子可以摆出：6、24、15、34、42、51、33、60。”要求找出摆错的数“34”，这个数十位与个位上的数字之和为7，是用7颗珠子摆的。三、在游戏中应用提高1 整理百数表，你有什么发现？2 你能用更多的珠子摆两位数吗？四、在畅谈中总结收获谁能说一说今天你都有哪些收获？板书设计： 摆一摆，1颗 2个数 1、102颗 3个数 2、11、203颗 4个数 3、12、21、304颗 5个数 4、13、22、31、40 5颗 6个数 5、14、23、32、41、506颗 7个数 6、15、24、33、42、51、607颗 8个数 7、16、25、34、