16.3 电阻.docx

16.3 电阻教学设计教学目标一、知识与技能1.知道什么是电阻,理解电阻是导体本身的一种属性。2.知道电阻的单位及其换算关系。3.理解电阻的大小跟导体的材料、长度、横截面积有关。二、过程与方法通过学生探究活动,研究电阻大小与材料、长度、横截面积的关系,渗透研究问题的一种方法-控制变量法。三、情感、态度与价值观1.激发学生对电阻大小与哪些因素有关产生兴趣,积极动手进行实验、或观察实验。2.在实验探究中,学习科学家研究问题的方法,培养严谨的习惯和实事求是的态度。学情分析学生在已有知识的基础上,已经具备一定的科学探究能力,因此在教学中,教师应积极引导学生应用已掌握的基础知识和科学探究的方法,亲身经历科学探究的过程,借助形象直观的实验操作,发展学生的抽象思维能力,培养学生的动手动脑以及实践能力和创新意识重点：电阻概念的建立难点：通过实验说明决定电阻大小的因素有哪些教学过程;一、新课导入 提问: 导线多是用铜、铝做的,特别重要的电器设备的导线还要用昂贵的银来做。铁也是导体,既多又便宜,想想看,为什么不用铁来做导线呢?二、新课学习 按上图连接电路。将铁丝和铅笔芯接入电路,合上开关,观察小灯泡的明亮程度,得出:导体能导电,但同时对电流又有阻碍作用。相同电压下,导线中电流不同,说明两条导线对电流的阻碍作用不同。在物理学中用电阻这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。不同导体,电阻一般不同,电阻是导体本身的一种属性。（一）电阻1、电阻表示导体对电流阻碍作用的大小2、电阻的单位请同学们阅读教材P64,了解下述内容。电阻的符号: R电阻的单位: 欧姆 简称欧 符号 常用单位: 千欧(k) 兆欧(M) 1 k=103 1 M=106 在电子技术中,我们常用到有一定电阻值的元件-电阻器,也叫做定值电阻,简称电阻。电路图中用符号“ ”表示。说明:这些电阻器,无论它们是否被连入电路,通过它们电流是多少,其阻值一般是不变的。（二）影响电阻大小因素的探究 提出问题:导体的电阻既然是导体本身的一种属性,猜一猜它跟哪些因素有关?你能不能设计一组实验来证明你的猜想是否正确?设计并进行实验:学生明确实验目的后,教师简单介绍实验器材,由师生一起合作实验,这样既经历实验的探究过程,又激发学生的学习兴趣,提高了课堂学习效率。培养了学生观察实验能力,分析问题的能力、处理数据的能力和归纳概括能力。交流与总结:学生相互交流,讨论实验结果,最后由老师得出结论:导体的电阻是导体本身的一种性质,它的大小决定于导体的材料,长度和横截面积。导体的电阻还受温度的影响。教师在教学中对探究实验中可用的方法进行讲解,得出物理实验中的学中用的方法控制变量法。 (三).简介超导和半导体材料 某些材料的温度降低到一定程度时,电阻会突然消失.这就是超导现象.具有超导现象的导体叫做超导体。如果把超导现象应用于实际,会给人类带来很大的好处。导电性能介于导体和半导体之间的材料叫做半导体。三、达标测试1.导体的电阻是导体本身的一种性质,它的大小决定于导体的 _、_ 、_、_。2.在研究决定电阻的大小与哪些因素有关的实验中,某实验小组记录了实验材料相关的数据(如下表)。(1)为检验“导体电阻跟长度有关”的猜想,应选用_、_、_ 三种导体;(2)为检验“导体电阻跟横截面积有关”的猜想,应选用_、_、_ 三种导体;(3)为检验“导体电阻跟材料有关”的猜想,应选用_、_、_ 三种导体四、小结 电阻表示导体对电流阻碍作用的大小。不同导体,电阻一般不同;