《我读对联识汉字》教学设计6.doc

观察人体识汉字教学设计一、教学目标 知识目标 学习“撇、捺、横折”三种基本笔画；认识“人、手、足、口、耳、目”六个生字，会写“人、八、口、目”四个字。 能力目标 培养学生的识字能力及良好的学习习惯。 创新目标 初步了解识字的重要，能主动学习汉字。运用象形字的认识方法，感受其他象形字。 二、教材分析 1、观察人体识汉字是义务教育课程标准实验教材教科书中一年级上册识字（一）的第一课。本课分为两部分：第一部分是表现“人、手、足、口、耳、目”的四幅图和儿歌“手足口耳目，人的五件宝。”每一部分都是由图画到象形字再到楷书，将汉字的演变过程呈现出来；第二部分是课后列出的会认字表和会写字的书写教材。 2、本课重点是激发学生识字兴趣，教会学生识字方法，能运用象形字的学习方法自学其他象形字。按笔顺写字。学习新笔画“横折、撇、捺”，认识本课6个生字，会写4个生字。 三、学情分析 1、学生为小学一年级学生，使用为语文出版社“S”版教材； 2、熟练拼读音节的能力，了解部分较简单的笔画。 四、 教学思路和教学设计 1、根据学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观的教学手段，充分利用教材资源，从猜谜入手，通过看动画课件，让学生观察人体说词。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，以活动、游戏为主，激发学生识字兴趣和主动学习的欲望，培养学生的观察能力和学生自我保护的意识。 2、本课的教学流程为： 课前游戏师生互动，学习“目”字自主探究，学习其它象形字合作学习儿歌拓展思维训练 五、教学过程 一、课前游戏 师说人身体的一个部位（眼睛、鼻子、耳朵），生动手指部位，看谁听得仔细，指得最快。 二、师生互动，学习“目”字 1、学生猜谜、揭题 上边毛，下边毛，中间一颗黑萄葡。（眼睛） 眼睛是人身体的一部分，今天我们就来观察人体识汉字。2、感受“目”字的演变过程 古代人把人的眼睛写得非常有趣，想不想看一看？（课件出示“目”的象形字。） 你们觉得它像什么？（像眼睛）哪儿像？ 3、引出现代字“目”：这个字是古代人根据眼睛的样子写出来的，我们把它叫做象形字。后来，为了把字写得更规范、方便，这些字逐渐发生了变化（课件演示象形字“目”向现代汉字的变化过程） 4、指导读音（点击课件出示拼音m） （1）、这是眼睛的另一个名字，谁会读？（指名读，开火车、齐读） （2）、指名说词：目光、眼目、目录、目不转睛、目标 5、指导写字 认识新笔画“横折”，课件演示“目”的书写顺序，学生观察，汇报。(先写_，再写_，然后写_，最后写_。) 师小结：写字时要从上到下，从左到右，先里头后封口。 师范写：“目”字要占田字格正中间，整体要写得竖长横窄。 学生书空写“目”字 三、自主探究，学习其它象形字 1、游戏感悟其它象形字。 课件出示“人、手、足、口、耳”的图片（你都看到了什么？）学生说图形名称。有一群生字宝宝也来了，注意看图和生字宝宝们的样子，你发现什么了？（它们长得很象）谁和谁像？哪儿像？（学生汇报，把样子像的象形字和图形连起来。） 出示现代汉字，提出自学要求 2、学生采用比较、观察等方法自学生字。 四、合作学习儿歌 1、提出自学要求，学生自读儿歌。 2、学生汇报读儿歌（指名读） 你觉得他读得怎么样？（指名评一评） 师小结：我们读儿歌时要把字音读准确、流利，还要注意停顿。 3、学生齐读课文 4、“手足口目耳”是我们的五件宝，我们要用好它，那你准备用你的五件宝干什么呢？（出示练习题，指名说话） 我想用手_，_。 想用_。 五、拓展思维训练： 小朋友们说得真好，其实，人身上不止这五件宝，还有很多宝呢，你找到了吗？（鼻子可以帮助我们呼吸到新鲜空气，牙齿可以帮我们嚼东西）看画识字真有趣教案本课是看图拼音识字，分为两部分：第一部分，是日、月、水、火、鸟、鱼、虫、马的八幅图和两篇短文。每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程，以利学生理解字义，认记字形，激发他们对汉字的热爱。两篇短文一篇是“红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗闪闪”，短文中“圆圆、弯弯”指太阳和月牙的形状；“清清”是说河水清澈透明，没有污染；“闪闪”是指火苗的状态。另一篇短文是“鸟儿天上飞，鱼儿水中游，小虫地上爬，马儿路上跑”，短文中“天上飞、水中游、地上爬、路上跑”分别说出了鸟、鱼、虫、马在什么地方做什么。 教材的第二部分是课后列出的会认字表和会写字的书写教材。出示了“横折钩”“竖折折钩”两种新笔画。 本课教学重点是识字。 、指导学生认识“火、鸟、天、上、飞、鱼、中、虫”8个生字。会写“上、日、马、月”个字。学习“横折钩”“竖折折钩”两种笔画。 、辅导学生背诵红日圆圆鸟儿天上飞两篇短文。 、培养学生的识字兴趣，引导他们主动识字。 教学本课应围绕识字这个重点，把识字和看图结合起来，和生活实际结合起来。还要注意根据不同学生的基础水平的差异，进行有重点的、有针对性的指导。 （一）课前准备 教学挂图和生字卡片等。 （二）识字写字 、生字的呈现。 本课生字可通过看图说话相机呈现。如：学习“日”字时，可在边看图边说话的过程中，依次出现太阳图、 引导学生学习“水、火、鸟、鱼、虫”的方法同上。 、生字的识记。 （）利用挂图，引导学生认识字形。重点是能观察出象形文字与实物有哪些相似的地方，使学生知道这些字是象形字。 （）利用拼音读准字音。 （）教师出示生字卡片，并领读。重点指导学生读准“上、中、虫”的声母。 （）在朗读短文的过程中，认清字形，读准字音。 、识字的巩固。 （）用开火车读的方式，巩固和检查学生对生字的识记情况。 （）做找朋友游戏。让学生看图找出相应的汉字，也可出示音节让学生找出相应的汉字，还可以由老师说出某个字的笔画笔顺，让学生猜一猜是什么字等。 、写字指导。 本课四个要求会写的字中，只有一个“马”字是既认又写的字，可以在识字过程中指导书写。“马”字的笔顺是“横折、竖折折钩、横”，结合学习新笔画“竖折折钩”。指导书写时，要让学生注意两点：（）三笔写成，第二笔是竖折折钩；（）书写时，上窄下宽，舒展开。“上、日、月”是已经会认的字，“上”字三笔写成，笔顺是“竖、横、横”，第三笔横要写得长一些，托上。“日”字四笔写成，笔顺是“竖、横折、横、横”，提醒学生注意与“目”字的区别。“月”字四笔写成，笔顺是“撇、横折钩、横、横”，月字要写得横窄竖长。结合学习新笔画“横折钩”。 （三）朗读指导 、在指导初读本课短文的时候，要允许学生速度稍慢，以认读汉字为主，但在认识汉字后，应按正常速度朗读短文，不能读得太慢或太快。 、本课短文排列整齐，有韵律感，短文红日圆圆一、二、四行压“”韵，在读“圆圆”“弯弯”“闪闪”时，要读出韵味来。朗读鸟儿天上飞时，“鸟儿”“鱼儿”“马儿”中的“儿”读轻声，不能读得太重。 （四）感悟、理解 、在熟读之后，可让学生看图听老师读，感受短文描绘的景象。或者让学生一边读短文，一边想象“红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗闪闪”的画面和“鸟儿天上飞，鱼儿水中游，小虫地上爬，马儿路上跑”的景象。这样既能够巩固所识的汉字，又激发了学生的想象力。 、为了发展学生的语言，还可引导学生适当进行一些扩展性练习。如，读“月牙弯弯”时，可让学生说说：你看到的月亮有哪些形状?（有时弯弯像只小船，有时圆圆像个玉盘。）读“河水清清”时，可引导学生说说：清清的河水里会有什么小动物呢?它们在干什么?（清清的河水里，小鱼快乐地游来游去。一群小鸭子在清清的河水里游来游去，非常快活。） （五）教学时间 本课可安排课时。 从图入手，看图读文识字。 第一课时 （一）谈话引入 今天我们来看画识