20、美丽的丹顶鹤 第二课时

20、美丽的丹顶鹤（第二课时）教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学习、理解本课生字新词。通过对课文的诵读品味，感受丹顶鹤的美丽，让学生初步树立保护野生动物的意识。3、通过朗读、说话、画画等实践活动，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和审美评价能力。教学重难点1、感受并学习丹顶鹤的“美”。2、让学生明白丹顶鹤的美和珍贵，人们更要去爱护它、保护它，要树立热爱自然、保护动物的意识。教学准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一、复习旧知1、（出示图片）同学们，在之前的学习中我们认识了一位新的动物朋友，它就是丹顶鹤。谁能用一个词语来谈谈丹顶鹤给你留下的印象？今天我们就继续来欣赏美丽的丹顶鹤（出示课题），伸出手我们一起来写课题，板书课题：20、美丽的丹顶鹤。指名读课题，齐读课题。2、识字是学文的基础，老师想考考大家生字词的掌握情况，有信心吗？（出示词语）指名逐行读，正音，齐读。3、教学“遥”，学生描红。（出示中国地图）“遥远”是什么意思呢？瞧丹顶鹤的故乡在黑龙江扎龙，每次过冬，丹顶鹤都要经过长途跋涉，飞到江苏盐城来，中间距离很远很远，这就叫做“遥远”。4、有朋自远方来不亦乐乎，让我们用朗读声来欢迎这群远道而来的朋友吧！齐读第1自然段。二、精读感悟（一）、学习第2自然段。过渡：（出示小丹顶鹤图片）瞧，这有一只小丹顶鹤和妈妈走散了，你能帮它找到妈妈吗?丹顶鹤妈妈长什么样？哪一段给我们提供了线索？自由朗读第2自然段。1、读了这一段，你觉得丹顶鹤怎么样？你从哪看出来的？2、丹顶鹤身上都有哪些颜色？用“”画出颜色词，再用“”画出身体部位名称。指生板演，指导读词。3、把词语送入句子当中，独处丹顶鹤的美。（板书：颜色美）4、丹顶鹤除了黑白分明的羽毛，还美在哪？同学们摸摸脑袋，丹顶鹤的头顶上怎么会长宝石呢？（聚光灯聚焦头顶部分）师介绍：这是肉冠。这里用； 打比方的手法，把丹顶鹤的皮肤比作宝石。怪不得人们都叫它丹顶鹤。丹就是红。5、（出示宝石戒指图片）理解“嵌”。6、（播放音乐）配乐朗读，指导读出丹顶鹤的美丽。7、（出示丹顶鹤简笔画）现在我们知道丹顶鹤长什么样了，师生配合给画图上颜色。（二）、学习第3自然段。过渡：老师听说丹顶鹤还有另一个名字，是怎么来的呢？同桌讨论。1、（出示图片）丹顶鹤的寿命很长，能活5060岁，是鸟类中的长寿鸟，古人以“松鹤延年”来祈福祝愿。传说中哪吒的师傅太乙真人总是乘鹤而来，乘鹤而去，正因为丹顶鹤有这样美好的寓意在里面，引读传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。2、当然，能做神仙的旅伴一定会哎呦其他逗人喜爱之处。（出示图片）看图，丹顶鹤有三长，这三长给你什么感觉？（修长、苗条）丹顶鹤身长130厘米左右，和同学们差不多高，谁能通过朗读把它的形体美展现出来？你们猜它为什么长出这么修长的体型呢？和它的生活环境有关吗？齐读第2自然段一、二两句。（板书：形体美）3、老师听说“颈长善歌，腿长善舞”，看看这几只美丽的小精灵在做什么？（出示丹顶鹤姿态美的图片）谁能用书上的词语来回答？读好词语“引吭高歌”、“展翅飞翔”。“引吭高歌”还可以用我们写过的一句诗来表示引导背诵“曲项向天歌”。把词语送入句子中能读好吗？丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。指名读，评价。你们觉得丹顶鹤的姿态怎么样？丹顶鹤姿态那么美，那么高贵，就像优雅的舞者，这就叫“高雅”。（出示舞者图片）齐读第二句。（板书：姿态美）4、丹顶鹤远不止这两种高雅的姿态，你们瞧，它们来了！（播放丹顶鹤视频片段）带着你们的感受，美美地读一读第3自然段。（三）、学习第4自然段。过渡：小丹顶鹤找回了妈妈，要是我们想去看望它们应该到哪里去找他们呢？请同学们自己读一读。1、丹顶鹤们在第二故乡生活得快乐吗？哪个词能看出来？根据学生回答标记“无忧无虑”。无忧无虑就是没有忧愁烦恼，活得自由自在，丹顶鹤为什么能活得这么快活呢？2、这么美的丹顶鹤我们要不要保护它？在我国丹顶鹤被列为国家一级保护动物，在世界上丹顶鹤的数量也只有一两千只。让我们用实际行动来爱护美丽的丹顶鹤，让他们能永远无忧无虑地飞翔在大自然的怀抱中！齐读第4自然段。三、总结结合板书，师小结：这篇课文美丽的丹顶鹤主要写了丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美。这么美的课文，我们要用朗读来展现。指名分自然段比赛读。齐读。四、拓展延伸1、大家对动物很感兴趣，你都知道哪些保护动物？2、面