串并联电路电流的规律教学设计.doc

13.4杠杆 一教学内容第四节 杠杆 课时1二教学目标知识与技能(1) 认识杠杆；(2)知道杠杆的平衡条件。过程与方法(1) 通过观察和实验，了解杠杆的结构；(2) 通过探究，了解杠杆的平衡条件。情感态度与价值观通过杠杆的学习，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。培养科学探究的合作精神。三教学重点教学难点（1）杠杆中力臂的做法。(2)杠杆的平衡条件。四教学方法实验、探究、分析、讨论、练习等.五教学准备铁架台，钩码（8个），杠杆，细线。六教学过程主要内容备注（一）、导入新课古希腊的阿基米德说：“如果给我一个支点和一根足够长的硬棒，我就能把地球撬起来！”当年的阿基米德说下的这句豪言壮语虽然至今也没有实现，但它却充分说明了一个道理，那就是，这根硬棒是很有用的，可以省力。 杠杆是一种非常简单的机械，然而它们在我们身边的应用却十分广泛，如撬石头的撬棒、抬箱子的扁担，甚至连剪刀、铁锹的柄都是杠杆的应用。 机械的发明和使用促进了人类的发展。不管是多么复杂的机械，都可以从中找到构成它们的基本元素杆、轮、链条等。今天，我们就来学习杠杆。（二）、杠杆的定义及其五要素1杠杆的定义：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫做杠杆。2杠杆的五要素：支点：杠杆绕着转动的点。动力：使杠杆转动的力。阻力：阻碍杠杆转动的力。动力臂：从支点到动力作用线的距离。阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。3 观察课件，找出杠杆的五要素。4 动手作图，在卡片中做出杠杆的五要素，重点是力臂的做法。（三）、杠杆的平衡当杠杆在动力和阻力作用下静止（或匀速转动）时，我们就说杠杆平衡了。（四）、杠杆的平衡条件探究：杠杆的平衡条件。动力，动力臂，阻力，阻力臂之间有什么定量关系。 猜想：1 F1+L1=F2+L2 2 F1-L1=F2-L2 3 F1/L1=F2/L2 4 F1L1=F2L22设计实验： 3进行实验：把杠杆用细线挂在铁架台上，调节两端的平衡螺母，使杠杆不挂钩码时在水平位置平衡（便于测量力臂）。给杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆平衡。这时杠杆两端受到的作用力等于各自钩码的重量。把支点右边的钩码重量当做动力F1，支点左边的钩码重量当做阻力F2；量出杠杆平衡时的动力臂l1和阻力臂l2；把的数值填入表中。改变力和力臂的数值，再做两次实验。实验次数动力F1/N动力臂l1/m阻力F2 /N阻力臂l2/m1234分析论证，得出结论：根据表中的数据进行分析，例如可以对它们进行加、减、乘、除等运算，找出它们之间的关系。对于开始提出的问题，你能得出什么？杠杆的平衡条件（杠杆原理）： 动力动力臂 = 阻力阻力臂或写作：F1l1 = F2 l2用比例式表示 =，它的含义是：如果动力臂是阻力臂的几倍，那么动力就是阻力的几分之一。这个平衡条件也就是阿基米德发现的杠杆原理。 现在，你能运用所学的知识解释阿基米德的豪言壮语“给我一个支点，我就能搬动地球”吗？杠杆原理的应用：作图应用七课堂小结引导学生 总结本节知识点。八课堂练习随堂练习 课件演示巩固练习1、完成本节课后练习题。2、完成本节练习与评价。九板书设计第四节 杠杆一、杠杆的定义：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫做杠杆。二、杠杆的五要素：支点：杠杆绕着转动的点。动力：使杠杆转动的力。阻力：阻碍杠杆转动的力。动力臂：从支点到动力作用线的距离。阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。三、杠杆的平衡当杠杆在动力和阻力作用下静止（或匀速转动）时，我们就说杠杆平衡了。四、杠杆的平衡条件 动力动力臂 = 阻力阻力臂或写作：F1