九寨沟教案.doc

10、九寨沟一、课前导入，引导探求 同学们，刚才大家看到的景色美不美，知道它是哪里吗？出示课题师提问：欣赏后你最想说些什么？ 生：九寨沟的湖泊真美啊！ 生：那里的雪峰真高啊！ 生：九寨沟的瀑布多么宏伟啊！ 师：这么多诱人的风景，难怪作者说一进入景区就像到了一个（生齐说：童话世界）（板书：童话世界）二、自主朗诵，体验感悟 。（一）学习第三自然段 1、过渡：这节课我们将一同走近这片神奇的土地，细细地欣赏九寨沟那美妙绝伦的风景。请同学们自由朗诵第三自然段，看看作者写了哪些景物，可以用笔画一画自己喜欢的句子。 2、生自由朗诵课文，师巡视。 （1）师：这一段写了哪些景物？ 生：雪峰、湖泊、森林、瀑布。 师：那么你喜欢这里的哪一处风景呢？说说你的感受。 生：我喜欢雪峰，由于雪峰很多、很高，也很美。（相机出示雪峰图片） 师：你从哪里看出来？ 生：“一座座”说明雪峰很多，“插进云霄”说明雪峰很高，“峰顶银光闪闪”说明雪峰很美。 师：你说得真不错。谁情愿把你的感受读出来？（生一片缄默，只要极一般人举手）教员看看我们班还有哪些人能英勇地举起手来。（这下一个接一个地举起小手）好，情愿读的人一同站起来读。（结果全班人都站起来了） 师：（十分感动）你们太棒了！让我们一同读这句。 师：还有谁喜欢什么？ 生：我喜欢湖泊，由于湖泊像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，十分美。 师：（出示图片）指点观察湖泊真的像蓝宝石一样，沟谷像彩带普通，太美了，谁能读好它？（指名先生朗诵） 师：那么湖水怎样呢？ 生：湖水清澈见底。 师：清到了什么程度？ 生：连湖底色彩斑斓的石块都看得清清楚楚。 师：你真爱动脑筋。那么你除了知道湖泊多，湖水清，还知道湖泊的什么呢？ 生：我还知道人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”。 师：（出示“五花海”图片）那么人们为什么把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢？ 生：由于每当天气阴沉时，蓝天、白云 师：大家看，湖水里倒映着（生看图齐说：蓝天、白云、雪峰、森林）它们都倒映在（生：湖水里），构成了一幅幅（生：五彩绚丽的图画）。 师：你以为湖水里会有哪些颜色？ 生：有蓝天的蓝色，白云的白色，森林的绿色。 生：我以为还有花的红色。 生：我想还有树叶的黄色。 师：同学们的想象真丰厚。这么多的颜色，你能用哪些词来概括？ 生：五颜六色，色彩斑斓，五彩绚丽，五颜六色。 师：所以人们把这些湖泊叫做（生齐说：五花海、五彩池）谁情愿把五彩池的颜色美读出来？（指名读、齐读） 师：欣赏了雪峰、湖泊，不知不觉我们来到瀑布的脚下。（出示图片）看着眼前的瀑布，你会发出怎样的赞赏呢？ 生：瀑布多么宏伟壮观啊！ 生：瀑布多么美啊！ 生：我想用诗句来赞誉它：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”！ 师：你真了不起，能用李白的诗句来赞誉它。好，让我们一同来赞誉一下。（生齐读：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”） 师：那么作者是怎样描写瀑布的，谁来读读这一句。（指名读） 过渡：俗话说黄山回来不看云，九寨回来不看水。九寨沟的精灵是水，湖、泉、溪、瀑、河连缀一体，千颜万色，多彩多姿，九寨沟的水美，而作者描写的语言文字也十分优美，让我们带着赞赏的语气读这段。 师：这一段描写了九寨沟诱人的（生齐说：自然风景，板书：自然风景） （二）学习第四自然段 1、过渡：九寨沟不但有诱人的自然风景，还住着哪些动物？他们各有什么特点？请大家用自己喜欢的方式读读课文第四自然段，用笔划出有关词语，在小组内讨论后自由汇报。2.学生讨论。3.汇报：（1）大熊猫、金丝猴、羚羊、小熊猫。 （2）、交流 师：谁来说说金丝猴有什么特点？ 生：金丝猴体态粗壮。 师：你从哪里看出来的？生：有一只体态粗状的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对愚钝的小眼睛向你窥视。 师：“窥视”什么意思？ 生：窥视就是偷偷地看。 师：你能把它的特点读出来吗？（指名朗诵） 师：谁来给我们扮演一个金丝猴的举措。（指名下台扮演） 师：大家看，他扮演得像不像啊？（生众口一词：像） 师：他扮演得真得很像，很愚钝，（师摸着这位同窗的头）你十分棒。 师：那么羚羊有什么特点？（生齐说：擅长奔跑）那它跑的速度一定（很快），哪儿看出它跑的很快？ 生：也许，会有一群擅长奔跑的羚羊突然窜出来又消逝在前方的丛林中。 师：假设你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只（生齐说：憨态可掬的大熊猫）（出示图片）大家看，大熊猫正在干什么？ 生：吃竹叶。 师：怎样地吃竹叶？ 生：若无其事地吃竹叶。 师：游人来了，它似乎看都没看到一样，真是（生齐说：若无其事） 师：那么小熊猫又有什么特点？ 生：举动灵敏，很爱美。 师：从哪里看出来？（指名读） 师：这么多心爱的动物，大家喜欢他们吗？ 生：（众口一词：喜欢） 师：好，让我们来个朗诵竞赛， 每一组读描写一种动物的句子，看看哪组读得好，读出可这种动物的特点？娴熟读一下好吗？朗读比赛，评价。师：那九寨沟除了这些动物，还会有哪些珍禽异兽？生：（纷繁举起手来）长颈鹿、大象。 生：天鹅、红腹角雉。 生：野兔 师：同学们的想象真丰厚。这些动物都是我们国家重点保护动物，我们要（生齐说：保护它们）。 师：好了，课文学到这里，我们知道了这么多珍贵的野生植物，生活在这如诗如画的景色里，难怪作者情不自禁地赞赏：九寨沟真是个（生齐说：布满诗情画意的人世仙境啊！）（板书：人世仙境） （三）学习第五自然段 师：请同学们自由朗诵这一段，想想这段在全文中起什么作用？（生自由读第5自然段） 师：谁来说说这段在全文中起什么作用？ 生：总结全文。 生：点明中心。 生：首尾照应。 师：这句和开头哪句相照应？ 生：一进入景区，就像到了一个童话世界。 师：你找得十分正确。谁能有感情地读一遍？（指名读） 师：这里的省略号表示什么意思？ 生：表示九寨沟还有很多诱人的风景。 师：说得多好呀！这么美的风景，这么美的文字，真想把它永远留在脑海中啊！你们想吗？（生众口一词：想）你们先练一练。（先生个个大声诵读起来） 师：谁会背了？让我们展现一下。（指名背、齐背） 三、拓展延伸这里有位小朋友，他去了九寨沟之后写下了一首小诗，需要大家帮帮忙把他补充完整，试试看好吗？这是一个（ ）的童话世界；这里有（ ）的雪峰，这里有（ ）的湖泊，这里有（ ）的森林，这里