我爱这土地教案.doc

资中县发轮职业中学授课题目：我爱这土地授课班级：初三、二班授课教师：韩碧 霞2013年12月11日我爱这土地第二课时教案发轮职中：韩碧霞一、教学目标 ：(一)、知识与技能（1）了解本诗的写作背景（2）把握诗歌的意象，领会其象征意义。(二)、过程与方法诵读、自主学习中体会诗歌蕴含的情感 (三)、情感、态度与价值观把握诗歌主题，培养爱国情结二、教学重点与难点 （一）重点 ： 理解关键诗句和作者的思想感情。（二）难点 ：象征的表现手法和诗歌描写对象的象征意义。三、教学方式：1、 诵读法：通过有感情的诵读，把握诗歌内在旋律与和谐节奏，2、认真体味诗歌蕴涵的深沉情感。3、探究欣赏法：对诗歌意象和主题的解读四、教学课型：新授课 五、课时安排： 2课时 六、教学过程：一、赏图片，知背景年“七七事变”之后，日本帝国主义的铁蹄开始任意践踏蹂躏中国的国土和人民，年连续侵占了华北、华东、华南的广大地区，制造了一系列骇人听闻的惨案。我们的祖国母亲遍体零伤，我们的同胞被任意杀戮。一幅幅图片，就是一段段屈辱的血泪史，就是一声声痛苦的呐喊，就是一阵阵激愤的号角。面对遭受凌辱的国土，中华儿女用自己的方式进行了顽强的反抗，文人志士书写了一篇篇感人肺腑的诗篇，激励着中华儿女不忘国耻，勇敢奋进！今天，我们要学习的现代诗我爱这土地就是爱国诗人艾青在这国土沦丧，民族危亡的关头写下的壮丽诗篇。二、初感知，诵诗文1、回忆学诗步骤：知背景诵诗文赏字句抓意象（感意境）悟情感2、齐读这首诗3、指导节奏和感情三、精品读，赏字词你是如何理解这首诗的呢？根据你的预习作业，在小组内发表一下自己的观点，提出自己不理解的问题，互相讨论研究一下。（学生进行小组讨论，教师巡视指导）1、诗中为什么要用“嘶哑”来形容鸟的歌唱呢？ 2、鸟儿在用嘶哑的喉咙歌唱，她在歌唱什么呢？ 3、这些仅仅指自然界的事物嘛？ 象征是诗歌创作中常见的写作方法。通过某一特定的具体形象暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。（“土地”是祖国大地的象征，河流、风就是中国人民这种反抗精神的象征。黎明就是希望，抗战胜利的光明与希望）4、（朗读）“这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明”。大家在朗读这部分时一定要表达出一种慷慨激昂的气势。 （学生们练习朗诵，）5、（朗读）“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。6、鸟儿即使喉咙嘶哑，也要去歌唱；即使死去，也希望羽毛腐烂。此时作者的情感已由涓涓细流汇聚到感情的水库里，冲激而下：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉”。朗读时，要放慢语速，表达出一种如泣如诉的深深的依恋之情。读第二节。7、鸟儿无论生死都眷恋着土地，都挚爱着祖国。诗人在诗中倾注了自己深沉的情感。现在，大家读一遍全诗。四、抓意象，明特色、诗人的感情通过一些具体的事物的描写体现出来，它们就成了诗歌中的意象，他往往象征着另一普遍的意义，就象本诗中的土地、河流、风和黎明等，他们使诗歌形象生动，含蓄隽永，让人回味无穷，这就是本诗的一大写作特色。其实在诗中还有类似的意象，你能找出来吗？（鸟象征诗人自己）五、据特色，忆手法同学们回忆一下以前学习过的古诗文，哪些意象或者象征给你留下了深刻的印象呢，结合具体的诗句说说？六、总全诗，悟情感借意象，都是在抒发作者的情感，这首诗抒发了诗人的什么情感？（诗人对土地的深沉的爱，深深的依恋之情）七、拓延伸，学写作历史已经过去，但屈辱不能忘怀。所以诗人用他的诗篇为我们将历史铭记。如今，我们的祖国已经越来越强盛，让我们也用自己的诗篇来写下祖国的辉煌吧！看图片，给你一些启示，仿写诗歌。板书设计：