10.3课题学习从数据谈节水.doc

10.3 课题学习 从数据谈节水教案设计 1教学目标知识与技能： 使学生经历收集、整理、分析数据，得出结论的过程，从中体会节水的重要性能力目标： 通过分析数据，得出结论，让学生体会用数据分析问题的过程，提出合理化建议，感受数学给生活带来的价值情感与态度： 通过具体的数据，使学生了解节水的重要性，进一步体会统计图表在描述数据中的作用。2学情分析 学生在学习本节课前，已经对统计有了一定的认识，可以独立完成统计图。本节课安排的目的是希望为学生提供一个参与统计活动的机会，使学生综合运用本章以及以前所学有关数据处理的知识和方法，通过小组合作等方式，经历收集、整理、描述、分析数据得出结论以及对所得结论进行解释和反驳的统计过程，感受统计与生活的密切联系。通过这个课题学习使学生从数据上对地球上淡水资源的储量和分布以及淡水资源的使用等情况有一个认识，增强学生节约用水的意识，使学生自觉地加入到宣传和行动中去。3重点难点重点：学会收集、分析数据，从中得出结论，并能针对有关问题，给出解决办法难点：如何找到合理解决缺水问题的办法4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】播放影片拯救水资源问题：(1)看了影片，你有哪些感受?(2)你了解世界及我国有关水资源的现状吗?活动2【导入】活动一讲授新课1、提取资料， 绘制图表（教材P154第1问题）师：目前全球正面临着缺水的严峻挑战. 我国是一个严重缺水的国家.通过下面的统计活动，同学们将对世界淡水资源、中国缺水的形势以及我国水资源的利用情况有所了解.阅读资料：教材P153。1.短文中表示地球上的水资源和淡水资源的分布情况的数据是什么？提高学生从资料中挑选出相关的数据的能力生：（1）、地球上水的总体积是14.2亿km3，其中海洋水约占96.53以上，淡水约占2.53 %（2）、在淡水中，大部分在两极的冰川、冰盖和以地下水的形式存在，其中冰川、冰盖占772，地下水占224，而人类可以利用的水还不到12、根据图表，读取信息（1）、请给短文配上合适的统计图表，直观的表示地球上的水资源和淡水资源的分布情况学生快速绘制图表。（2）、根据地球上水资源分布情况和地球上淡水资源分布情况统计图，你发现了什么信息？学生小结：地球上淡水所占比例已经非常少，只占全球水资源的0.94%，在淡水中能供人类使用的淡水只有0.4%,也就是说人类能够使用的淡水资源只占地球淡水资源的0.376%，保护水资源已经迫眉睫3、获取数据，得出结论（教材P154第2问题）（1）、根据国外的经验， 一个国家的用水量超过其水资源的总量的20%，就可能发生“水危机”依据这个标准，2008年我国是否属于可能发生“水危机”的行列？学生要明确哪些数字能够计算2008年我国是否属于可能发生“水危机”的行列（2）、小组计算2008年全国用水量是否超过其水资源的总量的20%？学生计算：3664亿m3+1401亿m3+727亿m3=5792亿m3， ,21.06%20%,所以2008年我国属于可能发生“水危机”的行列.4、寻求特征，感悟规律 由表“20002008年全国用水量”可知，全国生活用水量逐年上升 若在平面直角坐标中描出表中各对值所对应的点，其中横坐标表示年份，纵坐标表示年用水量（图10.3-1），可以发现这些散点近似落在某条直线上.（1）如果用靠近尽可能多散点的直线来表示用水量的这 种发 展趋势，你能试着在10.3-1上做出这条直线吗？（2）根据所作直线，估计2009年和2010年的全国生活用水量，并和自己查阅的这两年实际用水量进行比较你的估计准确吗？为什么？学生小组合作自学完成，由组长报告小组情况。活动3【练习】活动二5、活学活用肯定自我活动二学生根据之前以“家庭人均月生活用水量”的资料进行统计报告的学习问题1：设计的调查问卷应包括哪些内容？问题2：抽取的样本容量是多少？如何抽取样本？小组合作完成作业老师指导为后面写调查报告作准备小组合作：一、二组完成1和4题 三、四组完成2和4题 五、六组完成3和4题活动4【测试】完成学习资料卡学习资料卡家庭人均月用水量在哪个范围的家庭最多？占全班家庭百分之几？家庭人均月用水量最多和最少的组各有多少家庭各占全班家庭的百分之几？全班同学家庭人均日用水量平均数是多少？按生活基本日均需水量（BWR）50升的用水标准班平均数是否超标？如果每人每天节约用水10升，按12亿人口计算，一天可以节约多少吨水？按BWR标准计算，这些水可供1个人多少年的生活用水？4你还可以得到哪些信息？活动5【作业】作业结合“家庭人均月生活用水量”统计图表和调