5.灰雀(2).doc

课题1、灰雀（2）课型新授案序13审核三维目标知识技能过程方法情感态度价值观1、 分角色有感情地朗读课文。2、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。3体会列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。重点难点1、 体会列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。2、 使学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。教学方法讲授法、合作学习教具 准备Ppt，小黑板，词语卡片教学步骤教研摘要 个性修改一、创设情境，课件导入看，白桦树上的三只灰雀多么惹人喜爱啊！列宁每次都要到树下看望它们。可有一天，列宁发现那只深红胸脯的灰雀不见了，它到哪里去了？带着这个问题，我们继续学习课文。二、精读课文，感悟真爱1、自由轻声读课文3-10自然段，找出哪几段是列宁说的话，哪几段是男孩说的话，并读一读。2、请学生再读3、5、7、9自然段。想想：你对哪句话体会最深刻？列宁在说话的时候，心里会怎么想，是一种怎样的心情，你是怎么体会到的？ a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。 b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。 c.引导学生抓住一些重点词语及标点体会列宁当时的想法。如：“一定、或者、它怕冷、自言自语、多好的、可惜、会飞回来？”体会列宁没有直接批评教育孩子，而是通过对灰雀命运的担心，去感染教育孩子，认识错误及知道孩子决心改正错误时，那种喜出望外的心情变化。3、聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4810段。 a .各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。 (1)b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。d.重点探究第6自然段，引导学生在这几段中找出一个描写男孩心理很矛盾的句子，说说从中体会到了什么？（引导学生联系上下文，明白为什么男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢说，更好地领会男孩心情和心理的变化） 出示句子： 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。 问：这2个句子有什么异同吗？你能把你的体会通过朗读告诉大家吗？ （这一朗读对比训练，使学生领悟到男孩由知错而去安慰列宁到后来下定决心，放鸟归园的心理转变过程，再次感受列宁教育方法的巧妙。）6、同桌讨论：男孩为什么要捉走灰雀？列宁爱灰雀，男孩也爱灰雀，他们对灰雀的爱有什么不同？（体会到列宁爱灰雀，给予灰雀自由，那是一种真正的爱，也正是这种爱感染教育了男孩，使他改正了错误。）7、分角色朗读3-10自然段，再次入情入境感受人物的心理变化。四、烘托高潮，总结全文（学习课文11-13自然段）1、出示上节课学生提出的问题：灰雀飞回来后，列宁为什么不问男孩却问灰雀，它到哪里去了呢？为什么说男孩是诚实的？2、轻声读课文，同桌讨论这2个问题。3、师生互动交流，引导学生抓住“果然、低着头”理解男孩用自己的实际行动及时改正了错误，言而有信，所以说他是诚实的。而列宁尊重孩子，理解孩子，不愿伤害孩子，体现他对孩子的爱。4、追问：列宁为什么微笑？（列宁看到灰雀回来了很高兴，更高兴的是男孩知错就改）5、让我们和列宁一样，带着高兴的心情朗读最后三个自然段。6、学了这篇课文，你发现了什么？（列宁爱灰雀，更爱诚实的男孩）你想对文中的人物说些什么呢？五、 拓展延伸，训练思维课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二