【提高练习】《古代日本》（历史人教版九上）.doc

古代日本提高练习一、选择题1. 历史课上，李老师安排学生收集商鞅变法、大化改新、穆罕默德在麦地那建立政教合一的国家、采邑制的实行、琅城市民为争取自治权而斗争等相关资料，作为下节活动课讨论的主要内容。该活动课的主题应该是（）A. 人类文明的开端B. 亚欧封建社会C. 城市，让生活更美好D. 改革是社会发展的动力2. 大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。这一改革在政治方面的主要内容是（）A. 建立中央集权的天皇制国家B. 把很多贵族土地收归国有C. 国家定期把土地分给农民耕种D. 国家向农民收取赋税3. 下列关于大化改新的说法错误的一项是（ ）A. 大化改新后，天皇成为日本的政治中心B. 大化改新把日本推向奴隶社会的顶峰C. 大化改新使有才能的人有机会入朝为官D. 大化改新促进了日本社会的进步4. 日本是一个善于学习的民族，在古代日本学习中国隋唐制度进行了改革，以下不属于此次改革在经济方面的措施的是（ ） “废藩置县”，加强中央集权 建立中央集权的天皇制封建国家把很多贵族地土收归国有，部民转为国家公民国家定期把地土分给农民耕种，向他们收取赋税A. B. C. D. 二、材料题6世纪下半叶，社会矛盾尖锐，社会秩序几近丧失，国家衰落。日本皇室和部分留学中国的留学生决心改革，推行中国隋唐的政治制度，以振兴国家。 请回答：（1）材料内容反映的是哪位天皇领导的什么改革？（2）这次改革是效仿哪国的制度？其中有关经济改革的内容有哪些？措施有何历史意义？（3）大化改新等变革所带来的变化给了我们什么启示？ 答案和解析一、选择题1.【答案】B【解析】商鞅变法使我国确立了封建制度；大化改新是日本从奴隶社会过渡到封建社会的标志；采邑制的实行使西欧封建制度确立；穆罕默德在麦地那建立政教合一的国家是封建制国家；琅城市民为争取自治权而斗争是城市市民展开的与封建主的斗争，因而该活动课的主题应该是亚欧封建社会。故选B。本题以商鞅变法、大化改新、穆罕默德在麦地那建立政教合一的国家、采邑制的实行、琅城市民为争取自治权而斗争等相关资料为依托，考查活动课的主题。注意掌握相关基础知识。本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力识记与灵活掌握欧亚封建社会的状况。2.【答案】A【解析】根据所学知识可知，六七世纪的日本非常混乱，7世纪中期，孝德天皇颁布改新诏书，进行大化改新，通过改革，使日本从奴隶制社会向封建社会转变。大化改新的内容有：政治上建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官；经济上，把很多贵族土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。题干要求选择政治方面的主要内容，A符合题干。故选A。本题主要考查了日本的大化改新。 本题考查学生的辨析能力，注意题干中要求的是“在政治方面的主要内容”。3.【答案】B【解析】本题考查日本大化改新。根据所学知识可知，大化改新后，天皇成为日本的政治中心，大化改新使有才能的人有机会入朝为官，大化改新促进了日本社会的进步，把日本由奴隶社会推向了封建社会。故选B。4.【答案】A【解析】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，从题型而言属于组合式选择题宜用排除法，“废藩置县”，加强中央集权和建立中央集权的天皇制封建国家是近代明治维新时期的改革举措，这与日本古代效仿唐朝而进行“大化改新”举措不符，两项是“大化改新”的重要举措，所以答案选A项。二、材料题【答案】（1）天皇：孝德天皇 改革：大化改新 （2）哪国：中国 经济内容：实行班田收授法，租庸调制 意义：从奴隶社会过渡到封建社会（3）启示：改革是强国之路，坚持向先进文明学习优秀文化。【解析】本题考查了大化改新的相关史实，主要考查学生的识记能力。（1）本题考查了学生的审题和识记能力。根据材料中的关键词“日本”“中国隋唐”和所学知识可知，材料内容反映的是日本的大化改新，天皇是孝德天皇。（2）本题考查了学生的审题和识记能力。根据材料中“日本皇室和部分留学中国的留学生决心改革，推行中国隋唐的政治制度，以振兴国家。”即可判断这次改革是效仿的中国隋唐制度。这次改革的内容有：政治上：建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官。经济上：把很多贵族土地收归国有，部民转国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。注意本题主要考查经济改革的内容。意