【教学设计】《黄河颂》（长春版）.docx

黄河颂教学设计育才学校 陈海莲老师 教材分析黄河大合唱由八个乐章组成，黄河颂为其第二章。由光未然作词，冼星海作曲的黄河大合唱创作于抗日战争时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。作者思路，明确划分“序曲主体尾声”三个部分，“啊！黄河”在诗中反复出现，赞美了雄奇壮丽的黄河，歌颂了中华民族晚清的奋斗精神，激发了强烈的爱国主义情怀，即使在今天也有很强的现实意义。【知识与能力目标】学会本课“魄、障、哺”等生字，有感情朗读课文。有感情地朗读并背诵这首诗，注意节奏和语调的变化。 【过程与方法目标】在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。【情感态度价值观目标】理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。 教学重难点【教学重点】反复诵读，感悟诗歌的思想感情。【教学难点】理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。 课前准备多媒体课件。 教学过程一、创设情景，激情导入：1音乐激情：播放音乐黄河大合唱之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。2诗歌导入：黄河，中华民族的母亲河，中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的中国文化，见证了中华民族的荣辱兴衰。古往今来吟唱黄河的篇章可谓多矣。李白有诗云“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”；王之涣“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”“白日依山尽，黄河入海流”；王维“大漠孤烟直，长河落日圆”。今天老师与同学们一起学习一首写黄河的现代诗-黄河颂板书课题。3.指名学生朗读课文并简要评析。既是走进文本，感知大意，也是检查字音。4.检查预习，积累文学常识。检查字音。巅( ) 澎湃( )( ) 狂澜( ) 屏障( )( ) 哺育( ) 九曲连环（ ）滋长( ) 一泻万丈( ) 体魄( ) 浊流( ) 解释词语澎湃：形容波浪互相撞击，比喻声势浩大。狂澜：巨大的波浪，比喻猛烈的气势。宛转：辗转，经过许多地方。哺育：比喻培养。一泻万丈：形容江河水流迅速。九曲连环：形容黄河流势盘旋往复。屏障：像屏风一样遮挡着的东西。4.了解作者及写作背景。光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了五月的鲜花歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱。经冼星海谱曲后风行全国。冼星海（1905-1945） 中国近现代著名的音乐家1931年考入巴黎音乐院在肖拉康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了救国军歌、游击军歌、茫茫的西伯利亚、在太行山上等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽名作黄河大合唱和生产大合唱等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。 写作背景：1938年末，光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗黄河吟。冼星海在除夕晚会上听了该诗的朗诵异常兴奋，连续写作六天，于1939年3月31日完成了黄河大合唱这部史诗性杰作。这部大型声乐作品共八个乐章，其中尤以黄河颂、黄水谣、保卫黄河等为人们所传唱。二、初读课文，整体感知师：学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲黄河下面请听老师范读课文。听时大家注意：（1）读音（2）停顿1教师范读。2学生自由练习朗读进一步感悟，并用一句话概括本文的中心及作者的情感。明确：诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”。3指名朗读，读出感情师：朗读诗歌，除了注意读音，停顿外，还要注意什么呢？（指明学生回答）师（点评）：这位同学说的不错，朗读诗歌，除了注意读音，停顿外，还要注意语气，情感，重音。这样诗歌的感情才能进一步表现出来。师：以上这些朗读要领具体在课文中应怎样体现呢？ 生：歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。生：感情要深沉、悲壮。生：还有一些动词要重读，如：“掀、奔、劈”读出赞颂之情。师：刚才这几位同学所说的几个细节大家一定要在朗读中细细体会，老师补充一点，文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。师：下面让我们高声地朗读起来，读出对黄河的赞美之情。（板书教学目标二诵读：让我们朗朗地读。）（学生自由朗读）师：好。请同学们停下来。下面，我们来推荐同学读一读。（男、女生各指一名朗读）师：以上两位同学咬字都比较准确，语速也处理得比较得当，特别是那位男同学，读出了悲壮，更读出了激昂，让我们用掌声给他们鼓励！（师生鼓掌）三、精读感悟，品味文本1诗歌由哪两节组成？序曲的作用是什么？哪一句点名了文章主题？明确：诗歌由序曲和主体两部分组成。序曲的作用是点出主题，主旨句为“伟大而又坚强”。2第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。) 3“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么? 明确：划分成三个部分（1）历史贡献（2）地理优势（3）自然特点四、总结课文，拓展延伸以“啊黄河”为情感基调，仿写几句话，歌颂黄河。五、教师小结在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族，英雄的儿女，维护