《别饿坏那匹马》导学案.doc

10*别饿坏了那匹马第一课时【学习目标】1、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。2、感受故事中人物的美好心灵，体会残疾青年乐于助人的美好品质以及“我”对这位残疾青年深深的感激之情。3、进一步理解课文内容，明白“别饿坏了那匹马”的良苦用心，领会作者通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。【学习重点】理解课文内容，感受人物的美好心灵。【学习难点】 明白“别饿坏了那匹马”的良苦用心，领会作者通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。【自主学习】1、正确朗读以下字词并理解其含义：流连忘返 溜之大吉 忐忑不安 刻骨铭心 怒目圆睁 一如既往 枯蔫焦黄瞥见 尴尬 嗫嚅 张皇 毛票 瘦削拽 攥 揪 锥 2、这篇文章中的四字词语特别多，我要把它们积累下来。3、认真朗读课文，说说课文讲了一件什么事？ 【教师活动】1、注意提醒个别字词的读音。2、理解词义：刻骨铭心：形容记忆深刻，永远不忘。毛票：口语，就是面值一角的人民币纸币。攥：握。一如既往：跟过去完全一样。瞥见：一眼看见。3、找出文中主要人物，并联系他们的关系，引导概括出：酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。4、从三次“别饿坏了那匹马”的用意中体会残疾青年助人为乐的美好品质以及我对青年的感激之情。5、从人物的语言、行动、心理等的描写，引导体会残疾青年的美好品质。6、通过续写片段，引导学生体会残疾青年说“别饿坏了那匹马”的良苦用心。表现出“我”对青年深深的感激之情。7、联系课内语段学习方法，实践通过人物的语言、行为描写，来感知人物的品质。 【课中交流】1、 课文几次写到“别饿坏了那匹马”，其用意分别是什么？2、从哪些地方可以看出残疾青年的美好品质，请你找出来，用心读一读，与大家分享你的感受。【目标检测】1、联系课文内容，续写一个片段。可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来，我突然间明白了 2、课外阅读链接考核。 南方一家幼儿园公开招聘园长，由于待遇优厚，一时间报名者云集，其中甚至包括专攻幼儿心理的女研究生和多名早已有了职业和稳定收入的高学历者。但经过考试，最终被录取的却不是她们，而是一个相貌平平、扎着小辫儿的文静姑娘她叫雯雯。 最后一次面试安排在二楼，楼外阳光明媚，春风和煦，鸟儿欢唱；楼梯拐角处，却有个脏兮兮的小男孩儿，拖着鼻涕，泪汪汪地站在那儿等着什么。当众多的应聘者穿过长长的楼梯去面试时，只有雯雯一个停了下来，她不仅掏出手帕给孩子擦了擦鼻涕，还亲切地说了一句：“小弟弟别哭，是不是找不着妈妈了？别哭，等我一会儿，姐姐去去就来，带你找妈妈！” 面试之后，众多的应聘者都匆匆下楼，视若无睹，唯有雯雯把脏兮兮的小男孩抱了起来，那么亲切的哄他，那么认真地给他唱歌，那么投入的给他讲故事而这一切，被早已架设好的录像机全都录了下来！ 天呐！应聘者谁也没有发现，这个小男孩儿，原来是幼儿园方面专门安排的！ 最后考核小组宣布被录用者是雯雯并播放了刚才的录像时，所有的报考者