《陈涉世家》教案.doc

陈涉世家教案第一课时学习目标1能读准生字生词，读准语句节奏，流畅朗读课文。2能结合注释，根据上下文揣摩文中难句的意思。3通过合作学习，能准确流畅翻译全文。教学过程教学板块1：明确目标教学板块2：了解历史背景教学板块3：了解作者作品教学板块4：初读课文，理解词意同学们，刚才通过阅读资料，我们对课文背景和作家作品有了大概了解，下面就请同学们认真听课文的朗读录音，听朗读时要特别注意并圈出自己不认识字的读音，力求把文中的每一个生字的读音都准确掌握；同时把自己不理解的词语圈出来。听完录音后，对照课文注释，看能不能自己解决这些生字词；如还有困难，可查阅工具书或请教老师。词意理解听朗读录音，圈画出不认识的生字和不理解的生词。听完录音后，参考课文注释或查阅工具书，自己解决这些生字词的读音和解释。再有不懂的地方，可向同学和老师请教。 节奏：在读准字音和节奏的基础上，请同学们再大声朗读课文，同桌之间可以互相朗读给对方听，并对同桌的朗读作一个评价，一会儿请几位同学在全班朗读。教学板块5：再读课文，理解句意能流畅朗读课文，只是阅读文言文的初步要求，要真正理解文章内容，还得理解文中每个句子的意思，特别是一些难句和特殊句式的句意，这样才能基本读懂文章的意思。句意理解请同学们从文中找出理解有困难的句子，先自行对照注释翻译；有不能解决的问题，就和同桌讨论；还是不能解决的问题就做好记录，在全班交流时提出来，待全班讨论时解决。刚才同学们在学习中，肯定会遇到一些比较难理解和翻译的句子，老师对其中的特殊句式作了一个整理，请大家看屏幕，看看老师是如何理解和翻译这些句子的，你能否从老师的翻译中得到一些有益的启示。1、陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。（判断句）陈胜是阳城县人，表字叫涉。吴广是阳夏县人，表字叫叔。2、失期，法皆斩。（词类活用句。法：按法律，名词作状语）误了期限，按秦王朝的军法，就要杀头。3、乃行卜。（省略句。省主语）（陈胜、吴广）于是去算卦。4、陈胜王。（词类活用句。王，名词用作动词，称王，读第四声）陈胜做大王。5、固以怪之矣。（词类活用句。怪，以为怪，形容词的意动用法）对这件事本来就已经感到奇怪了。6、皆指目陈胜。（省略句，省主语。词类活用句，指目，用手指指，用眼看）（大家）都指指点点的，互相示意地看着陈胜。7、忿恚尉。（词类活用句，忿恚，使忿恚，动词的使动用法）使将尉恼怒。 8、祭以尉首。（状语后置句） 用将尉的头祭天。9、将军身被坚执。（词类活用句。坚，盔甲；锐，兵器。形容词作名词）将军您亲自披甲上阵，手拿武器。10、功宜为王。（词类活用句。功，按功劳，名词作状语）按照功劳（您）应该做大王。以上老师讲的句子，都涉及到文言文的一些特殊的语法现象，对其中的名词术语，在初中阶段，不一定都要背记，重在培养自己的语感，这需要我们在学习中通过反复诵读，并适当阅读一些课外的文言文，语感才能逐步形成。教学板块6：三读课文，理解文意文意理解再读课文，翻译全文。信准确 达通顺 雅文采所谓“信”，就是“准确”，翻译时，我们应该尽量尊重原文，以直译为主。所谓（现场教师组织翻译课文，巡视，解答学生的疑难问题。时间10分钟）。课后学习认真读课文，想一想，为什么陈胜起义这么声势浩大？发展速度这么迅速？其原因究竟是什么？围绕起义还有哪些值得我们探讨的东西？第二课时学习目标1、分析起义的具体过程，概括文章的思想内容， 2、揣摩个性化的人物语言，分析人物性格。3、结合文章有关内容及资料，客观评价人物。教学过程模块一：明确目标教学板块1：明确目标教师出镜上节课，通过对陈涉世家文意的疏通，我们对陈胜领导的“大泽乡农民起义”有了初步的了解。今天这节课我们要继续研究这次起义的发生发展以及与它相关的情况，重点要来探究一下陈胜这个农民起义领袖的风范。本节课的学习目标是：PPT1学习目标1、分析起义的具体过程，概括文章的思想内容， 2、揣摩个性化的人物语言，分析人物性格。3、结合文章有关内容及资料，客观评价人物。模块二：分析内容教学板块1：内容概括PPT2同学们在上节课上翻译了全文，应该对课文的大致内容有了大致了解，下面就请同学们再默读全文，根据起义的经过和有关提示，在横线处填入恰当的短语，来完成对课文主要内容的概括：内容概括根据起义的经过，在每条横线处填入七个字的短语，使下面文字文意贯通，能简要概括课文主要内容。出身雇农有抱负； ；分析形势谋起义；起义准备很周密； ；起义发展声势大； 。（现场教师组织学生读书概括，5分钟）同学们通过刚才的活动，一定对课文内容已经有了非常精彩的归纳，老师也作了一个概括，请同学们对照一下，看看你的概括是否比较贴近课文内容。PPT3课文主要内容概括：出身雇农有抱负，谪戍渔阳误期限，谋划起义有策略，起义准备很周密，发动起义有机谋，起义发展声势大，取得胜利奏凯歌。教学板块2：探究起义PPT4“陈涉起义”是历史上第一次规模宏大的农民起义，虽然领导起义的领袖是一个地地道道的农民，但是，这次起义确实是一次精心策划的起义，它有许多不同寻常的特点值得我们研究，下面让我们一起来作一个小小的探究，请同学们看屏幕上的提示，然后到文章中寻找相关信息，再用简明扼要的语言作出一个比较准确的回答。探究起义（l）起义的导火线是_，根本原因是 。 （2）陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是：_；_。 （3）为起义作的舆论准备是：_。 。 （4）起义的第一步工作是： 。（5）发动起义的策略是： 。（现场教师组织学生读书填表，加深对课文内容的理解。约5分钟）PPT5同学们刚才讨论很热烈，老师也作了一个归纳：（l）起义的导火线是：戍卒在开赴渔阳途中遇雨失期 。根本原因是：天下苦秦久矣。（2）陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是：秦二世杀太子扶苏，引起人民群众对秦王朝的更大不满；楚人怀念楚将项燕，有强烈的复国愿望） （3）为起义作的舆论准备是：置书鱼腹；篝火狐鸣（4）起义的第一步工作是：并杀两尉。发动起义的策略：诈自称公子扶苏、项燕的队伍 。模块三：分析人物教学板块3：熟悉人物同学们都知道，这篇文章是司马迁给陈胜写的传记，那么在这段传记中，作者对陈胜的表现作了怎样精彩的描述呢？下面就请你们再读课文，从中搜集一些信息，来大致了解一下陈胜的突出表现，给陈胜整理一个情况汇报表。请同学们尽量用文中的词语，简明扼要地写出来。PPT6熟悉人物陈胜在起义中的表现：起义前：起义中：起义后：（现场教师组织学生读书，并回答问题。时间约5分钟）PPT7刚才同学们进行了紧张阅读和信息的搜集，已经把陈胜的情况汇报表完成了，相信同学们一定整理得非常完整，请看老师的归纳和整理：陈胜在起义中的表现：起义前：不安现状，少有大志。起义中：谋而举计，行卜问神；杀尉起义，自立将军；分路出击，攻克诸郡。起义后：自立为王，国号张楚。 教学板块4：揣摩人物PPT8同学们都知道，大泽乡起义表现了我国古代劳动人民不甘忍受黑暗统治，敢于用武装斗争达到推翻和改造这种统治的大无畏的英雄气概。陈胜是起义的领导者，在他影响和推动下，各路起义军迅速席卷全国，终于灭亡了秦王朝，推动了社会的发展，这一历史功绩是不可磨灭的。那么在他身上究竟有哪些过人的气质和胆略呢？下面我们一起通过对他的语言的分析来一探究竟。请同学们先找出相关语句，然后再作简要的分析。揣摩人物与人俑耕时：语言：分析：与吴广谋划起义时：语言分析：发动起义时：语言分析：（现场教师组织学生读书思考，完成以上任务。5分钟）同学们，在整个起义过程中，陈胜的话虽然不多，但是，每一次讲话都掷地有声，充满气势，突出地表现了他的鲜明个性，请看：PPT9与人俑耕时：语言：“苟富贵，无相忘。”“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”分析：说明他不甘受人奴役，想改变受压迫、奴役的地位。从小就有远大的志向和反抗意识。PPT10与吴广谋划起义时：语言：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”分析：说明他对社会有着深刻的洞察力分析力和判断力。戍边误期，在别人看来是死期将至，然而，作为屯长的陈胜看出这是他实现抱负的大好时机。他立即和吴广商量决定起义。交谈中，陈胜分析了当时的秦国的社会现状，并提出“诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱”的建议，得到了吴广的响应。接下来，为了给起义做好舆论准备，为了巩固陈胜在士卒心目中的地位。足智多谋的陈胜又做了鱼腹藏书的小动作，并吴广夜晚丛祠中篝火狐鸣，士卒惊恐，私下里对陈胜另眼相看，这足以可以看出陈涉具有领导者的才干：足智多谋、有胆有识。PPT113、在陈涉发动起义时：语言：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉弟令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”分析：在群龙无首之际，陈胜勇敢地站起来，先揭秦之苛政，又谈面临的形势，晓之以厉害，指出参加起义是士卒唯一的出路，然后又“王侯将相宁有种乎”鼓励众人。这句话表达了陈胜敢做敢为的性格，要做天下主人的英雄气概，对封建等级制度进行大胆否定，这种思想在当时是难能可贵的。 通过以上的人物分析，我们不难看出，史记在为历史人物立传时，不仅展示与人物活动相关的背景、环境，而且注意揭示人物的精神风貌，尤其是人物的语言刻画，生动，凝练，形象鲜明，具有文学性。所以，鲁迅才会把史记誉为“无韵之离骚”。教学板块5：评价人物PPT12通过品析人物个性化的语言，我们对陈胜就有了较为深入的理解，下面，请同学们再阅读一个语段，联系课文内容，说说你又会有什么发现？读下面的语段，说说你的发现：陈胜王凡六月。已为王，王陈。其故人尝与佣耕者闻之，之陈，扣宫门曰：“吾欲见涉。”宫门令欲缚之。自辩数，乃置，不肯为通。陈王出，遮道而呼涉。陈王闻之，乃召见，载与俱归。入宫，见殿屋帷帐，客曰：“伙颐!涉之为王沉沉者!”楚人谓多为伙，故天下传之，伙涉为王，由陈涉始。客出入愈益发舒，言陈王故情。或说陈王曰：“客愚无知，颛妄言，轻威。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。（节选自史记陈涉世家）PPT13陈胜图片同学们，大家看完这段文字一定会有自己的结论。是啊，作者把一个出生卑微，后又被当权者杀戮的农民，编入了世家，足见司马迁很肯定陈涉在强秦统治下首先发难的义举，更看出司马迁不以成败论英雄的先进的历史观。司马迁在高度评价陈涉的同时，也没有掩盖他的错误和局限性。以上这段文字，是陈涉世家的结尾部分，从这里可以清楚地看到，尽管陈胜在起义前起义中都表现了宏大气魄，可是一旦当政，掌握了一定权力，就表现出他的致命弱点，他不能正确对待自己的过去，不能正确对待曾经共过患难的朋友，不善于团结内部，脱离群众，总是企图把自己放在高人一等的地位，结果，招来众叛亲离的结局，这支起义军经过短短六个月就失败了，陈胜本人也被叛徒杀害。这也是历次农民起义之所以失败的原因之一，教训是何等深刻。好，今天的课我们就上到这里。下面是课后作业：1、有感情地朗读课文，尝试背诵精彩段落。2、整理文中的重点字词，理解其意思。同学们，再见。PPT14课后学习1、有感情地朗读课文，尝试背诵精彩段落。2、整理文中的重点字词，理解其意思。教师出镜。第三课时学习目标1、复习整理重点文言词语的意义或用法。2、能够赏析并背诵一些精彩的语句或语段。3、能完成课堂测试。教学过程模块一：明确目标教学版块1：明确目标教师出镜同学们通过对课文内容的疏通，对人物性格的充分解读，对文章已经有了比较深入的理解，今天呢，我们一起来复习巩固所学的知识，相信同学们在今天的课上会有上佳的表现。本节课的学习目标是：PPT1学习目标1、复习整理重点文言词语的意义或用法。2、能够赏析并背诵一些精彩的语句或语段。3、能完成课堂测试。模块二：知识归类教学板块2：开心词典PPT2首先请同学们根据下面要求，完成有关知识要点的整理：、写出下面句子中的通假字并解释。（1）发闾左適戍渔阳 （2）为天下唱（3）固以怪之矣（4）被坚执锐2、说出下面加点字的意义。（1）今亡亦死（2）又间令吴广之次所旁丛祠中（3）卒中往往语。PPT33试辨析下面三组句子中加点词的不同意思。（1）陈胜、吴广皆次当行又间令吴广之次所旁丛祠中（2）扶苏以数谏故，上使外将兵车六七百乘，骑千余，卒数万人（3）乃丹书帛曰“陈胜王”卒买鱼烹食，得鱼腹中书4、说出下面哪个词有词类活用的现象（1）天下苦秦久矣（2）卒中往往语，皆指目陈胜（3）忿恚尉。（现场教师组织学生完成上面的整理，并在班级进行交流和评价。）同学们刚才对文中的重点字词进行了整理并进行了交流，大家已经有了自己的答案，下面是老师的归纳，同学们可以对照一下，作一个比较和补充。PPT4、写出下面句子中的通假字（1）发闾左適戍渔阳 “適”通“谪”，因获罪被发配到很远的地方。（2）为天下唱“唱”通“倡”，倡导。（3）固以怪之矣“以”通“已”，已经。（4）被坚执锐“被”通“披”。穿着。 2、说出下面加点字的意思。（1）今亡亦死 逃亡。（2）又间令吴广之次所旁丛祠中 暗地。（3）卒中往往语。 到处。PPT53试辨析下面三组句子中加点词的不同意思。（1）陈胜、吴广皆次当行（编次）又间令吴广之次所旁丛祠中（停铸）（2）扶苏以数谏故，上使外将兵（屡次）车六七百乘，骑千余，卒数万人（几）（3）乃丹书帛曰“陈胜王”（写）卒买鱼烹食，得鱼腹中书（写了字的绸条）4、说出下面哪个词有词类活用的现象（1）天下苦秦久矣苦：形容词用作动词，是“以为苦”，即“认为苦”的意思。（2）卒中往往语，皆指目陈胜目：名词用作动词，是“使眼色”的意思。（3）忿恚尉。忿恚：形容词用作动词，是“使忿恚”的意思。 模块三：精彩语句或语段朗读赏析教学板块3：精彩亮相教师出镜俗话说：“读书百遍，其义自现。”优秀的文学作品是要不断读反复读，经常揣摩的。陈涉世家这篇文章，既是历史史实的记载，又是百读不厌的文学经典，下面，就请同学们在通读的基础上，找一个段落或者你认为经典的语句，大声朗读并背诵。同时请你们对这些段落或语句进行仔细揣摩，作一点简要的赏析。（现场教师组织学生朗读、背诵、揣摩和交流，时间约5分钟。）刚才同学们的朗读非常投入，背诵也很流畅，赏析也很有见地，下面是老师做的一点赏析，请同学们对老师的赏析可以作一点评价。PPT6赏析：文章语言的凝练本文言简而意完整，话少而情洋溢。如“攻大泽乡，收而攻蕲，蕲下。”一句中，用“攻”“收”“下”，三个动词简明扼要地展示了起义形势的势如破竹。再如，“旦日，卒中往往语，皆指目陈胜”，活灵活现地写出了士卒敬仰陈涉的微妙神态。还有“尉剑挺，广起夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。”“挺”“夺”“杀”“佐”几个富有动作层次的词，将在一瞬间里所发生的一场激烈搏斗，传神地写出来了。作者没有工笔细描，只抓住几个有表现力的动词，就情味浓郁地在读者面前舒展出一幅幅反映某一事件全貌的画图，以少胜多，语言洁净如洗。模块四：课堂测试教学板块4：能力展示坛教师出镜同学们，为了检测大家的学习效果，老师设计了一个小练习，请同学们在不看课文的情况下，完成练习。测验时间为10分钟，测试完毕我们就在全班交流。PPT7陈涉世家测试1、给加点字注音：辍耕（ ）鸿鹄（ ）谪戍（ ）鞭笞（ ）篝火（ ）社稷（ ）陈胜王（ ）2、解释下面加点词的含义。（1）扶苏以数谏故。 （2）尝与人佣耕，辍耕之垄上。 3、解释加点词都正确的是（ ） A食不饱，力不足，才美不外见 食：同“饲” 见：同“现” B屠大窘，恐前后受其敌 窘：困窘急迫 敌：胁迫，攻击 C乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中 书：书信 罾：用网捕 D亭亭净植，可远观而不可亵玩焉 植：种 亵：亲近而不庄重4、下列句子正确的读法是（ ）A、又/间令/吴广/之次所旁/丛祠中。B、又间令/吴广/之次所旁/丛祠中。C、又间令/吴广/之次所/旁丛/祠中。D、又间令/吴广/之次/所旁/丛祠中。 PPT85、陈涉吴广“乃行卜”，卜者曰：“然足下卜之鬼乎！”行文虽简，含义却丰，对此中含义分析不正确的是（ ） A、举大事向鬼神行卜反映了封建时代农民起义的特点。 B、卜者暗示以借鬼神树威信也反映了民心所向。 C、举大事行卜反映了陈涉吴广的愚昧和犹豫。 D、陈涉吴广行卜，卜者即知其意，说明定多应者。6、问题回答：（）陈胜、吴广发动起义的直接原因是什么？根本原因是什么？（）陈胜为起义制定的策略是什么？（）文中哪句话表现了陈涉强烈要求改变自己地位的愿望？（4）陈胜在动员起义时，最具有鼓舞性，气魄雄伟、扣人心弦的一句话是？（5）各用一个四字短语概括陈涉、吴广为起义所作的舆论准备。（现场教师组织学生测试，时间约10分钟。）PPT9刚才同学们做题非常认真，那么学习效果怎么样呢，下面让我们一起来看看正确答案，如果有错误，请立即改正。陈涉世家测试1、给加点字注音：辍耕（gng）鸿鹄（h）谪戍（zh）鞭笞（ch）篝火（gu）社稷（j）陈胜王（wng）2、解释下面加点词的含义。（1）扶苏以数谏故，上使外将兵。屡次 （2）尝与人佣耕，辍耕之垄上 。 停止 3、解释加点词都正确的是（ B ）A食不饱