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文档简介

奶奶的白发教学设计教学目标：1、 正确流利、有感情地朗读课文。2、 初步理解课文。3、 认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳累，懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。教学重、难点：理解重点语句，体会人物情感。教学准备：多媒体教学时间：2课时第一课时课时目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳累，懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。教学过程：1、 启动情感，揭示课题。1、 播放歌曲爷爷奶奶。2、 师谈话引入课文。3、 揭示课题。2、 初步感知，质疑探求。1、 听课文录音朗读，有疑问可在听完后提出。2、 学生质疑。3、 师：瞧，我们的小朋友多聪明、多会学习啊！一下子就提出了这么多问题，别急，待会儿我们通过学课文一个一个地来解决，好吗?4、 指名说文章分的段落。3、 充分诵读，巧破疑难。1、 导读第一自然段。（1） 学生自由朗读第一自然段，思考什么叫“好奇”？“好奇”的是什么呢？（2） 你能表演一下“好奇”的样子吗？指名总结，师总结“好奇”的意思。（3） 指名学生读第一自然段。（好奇的读）2、 导读第二自然段。（1） 过度：那奶奶听了我的话后，她又是怎么说的呢？（2） 指名读第二自然段的第一句话。（3） 多种形式读第二自然段的第一句话。（男生、女生）（4） 指导看图（出示图片）。看啦，这个奶奶说话时候的表情、动作是怎样的呢？（5） 学生自由学着样子表演。（6） 解决难句“一半.一半.”a、 对呀，奶奶怎么会说他的这一头白发一半是你爸爸给的，一半是你给的呢？b、 想想咱们自己的奶奶，说说你的奶奶平时是怎样关心你的？照顾你的？为你操心的？（指名说）c、 师总结。（7） 过渡：那么当奶奶说，她的这一头白发有一半是你给的时候，你的心情怎样？出示“我低下头，没有吭声” 。文中的“我”为什么“低下头”，没有说话？师总结。（8） 奶奶为了“我”和爸爸十分操劳，才有了这一头白发。假如你是文中的“我”，你会怎么想？（充分想象一下）（9）体会第二处重点句： a. 出示课文的第二幅插图及相关句子：我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”b指名读这句话。c、师总结：你们觉得头发变白后还能变黑吗？人老了之后还能变年轻吗？那么小作者会问这样的问题说明他很希望自己的奶奶可以更年轻，可以不再那么操劳，说明他对奶奶很关心很心疼很孝顺。d、奶奶为什么笑了?(奶奶对我的赞美、她很欣慰)3、师总结。4、 拓展练习。演一演：把刚才的对话加上动作演一演。5、 生字教学。6、 作业回家把这篇课文读给奶奶听，然后摸一摸奶奶的头发，告
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