朝阳市中小学教学规范.doc

朝阳市教育局文件朝教发201110号关于印发朝阳市中小学教学规范（试行）的通知各县（市）区教育局（办），市直中小学校、市教师进修学院：为进一步深化基础教育课程改革，规范中小学教师教学行为，全面提高中小学教育教学质量，市教育局结合我市教育教学实际和国内外基础教育发展趋势，制定了朝阳市中小学教学规范（试行），现印发给你们，请结合本地本校实际认真贯彻执行。各地各校要以贯彻落实朝阳市中小学教学规范（试行）为契机，进一步加强教学管理、研究和指导，促进全市中小学教育高水平内涵发展、高质量特色发展。同时，要将规范执行过程中出现的新情况和新问题及时反馈给市教育局。 二一一年九月十三日附件：朝阳市中小学教学规范（试行）为了规范和优化我市中小学教师的教学行为，进一步深化基础教育课程改革，全面提高教育教学质量，现结合我市中小学教学实际，制定本教学规范。一、教学准备第1条认真钻研教材。认真学习所教学科本学段的课程标准，明确课程的性质和目标，从整体上把握本学科的课程标准、内容标准和实施建议。熟悉本学科教材结构和编写脉络、意图和特点、各年级之间教材的衔接、各学段之间的层次变化，熟练把握整册教材（或模块）的知识结构和实施要求。充分研读教学材料（包括教科书、教学参考资料、教辅资料以及相关的网络资料），正确理解和把握教学内容，准确把握教学的重点和难点。注重教学内容与生活的联系，适度拓展教材内容，确保达到课程标准的要求。第2条深入了解学生。通过访谈、观察等手段了解学生学习的态度、兴趣和习惯，从心理特点、知识背景、学习水平、认知结构、生活体验及个体差异等方面对学生进行全面了解和分析，对任教班级学生的整体情况做到心中有数。第3条科学制定教学计划。在认真钻研教材和深入了解学生的基础上，制定好学期、单元（专题）和课时（教案）三种教学计划。学期教学计划要在学期开学前制定出来，它的内容包括：科目、班级、任课教师、教材简要分析、学情简要分析、本学期教改计划和措施、教学进度的具体安排等。学期教学计划可以用文字形式叙述，也可以采取列表的形式编制。单元（专题）教学计划的主要内容包括：单元（专题）名称，单元（专题）的教学目的，教学重点、难点、关键，课时划分，每节课的类型，以及教学方法等。学期教学计划和单元教学计划也要科学安排课外辅导、考试考查、综合实践等活动环节。 课时计划（教案），应提前一周制定好并熟练掌握。教师要深入钻研教材，把握教材要点，根据学生实际认知水平和个体差异，确定教学目标和教学的重点、难点，认真撰写教案或教学设计。 教师备课时要根据教育教学实际科学运用教学参考资料，特别是要注意研究已有的教学成果和教学案例，严禁抄袭现成教案。提倡同科教师同进度集体备课，根据集体备课情况结合个人拓展撰写最佳教案。教案应包括课题、教学目标、教学重点难点、教时安排、教学构思及手段运用、教学过程（步骤）及学生活动的设计、巩固知识技能、促进感悟体验的练习、板书设计、作业布置及教学后记（应包括对原有教学设计的反思和修改）等内容。有条件的学校可以适当提前向学生发放学案或导学稿，引导学生进行预习，鼓励学生进行自主学习、合作学习、探究式学习。教师要根据课堂教学实际及时调整教学计划和教学策略，及时研讨和解决教学过程中发现的问题。第4条精心设计教学目标。教师必须根据学段任务结合学情分析制定学期目标和单元目标。根据单元目标结合教学内容、学情分析确定课时教学目标。单元、课时教学目标设计以知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三维课程目标为导向，不能以单一的知识目标取代整体性目标，不能机械照搬课程目标。教学目标的表述要力求明确、具体，便于观察、测量与评价。教学目标的设计首先要考虑学生的现状和发展，体现学生是学习和发展的主体的理念。学段教学目标、学期教学目标、课时教学目标要形成从概括到具体的包容关系。第5条精心设计教学方法。教师根据教学目标要求、教学内容和课型特点，结合学生的年龄、心理特征和认知规律，以及课程资源条件、教师的个性特征等，设计相应的教学方法和情境，鼓励学生个人或学习小组的合作探究，充分利用学生个人生活和社会生活经验获取知识，增长能力，在感悟体验中发展情感态度价值观。教学过程设计要充分体现学生主体性原则，为学生主体活动提供充分的时间和空间。第6条 恰当运用辅助教学手段。积极科学合理地运用现代教学技术，提高课堂教学的效率。以教学效益最大化为原则，适时、适度运用教具、学具、挂图、模型和现代信息技术等辅助教学手段，避免因过度使用多媒体等辅助教学手段而导致的弱化文本研读、师生对话、教学生成等问题。精心设计板书，充分发挥板书在课堂教学中的独特作用。二、教学实施第7条以良好心态步入课堂。教师应提前到达上课地点候课。教师要提前调整自己的教学心态，准备好各种教具，了解学生状况，精神饱满地进入课堂。第8条 准确运用教学语言。教师必须用规范的普通话组织教学，语速适中，音量能让全班学生听到。教学语言应该准确简明、清晰流畅，力求充满激情，生动幽默，富有启发性。恰当运用肢体语言，发挥肢体语言的独特作用。板书要规范、正确、清楚。第9条营造积极的课堂氛围，鼓励学生自主探究。教师向学生布置任务时，要让学生明确“做什么”与“怎么做”，活动过程中要采用巡视、访谈等形式全面了解学生学习的进展情况以及遇到的疑难问题，对未能按照要求完成任务的学生及时进行督促和指导。课堂教学过程中，要鼓励学生发表不同的见解，激发学生人人参与探究的积极性，通过小组合作学习、探究性学习分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观点和理念，丰富教学内容，同时营造平等、开放、和谐的教学氛围，让课堂教学成为学生自主学习、培养学生创新精神和实践能力的过程。第10条关注每一个学生。在课堂教学中，教师要按照有利于激发人人参与、共同参与、有效参与等原则安排学生课堂答问，让全班同学有相对平等的参与机会，不得因学业成绩、职务、家庭背景、座位、外貌、个性等差异造成课堂提问的偏差。要将每个学生都置于自己的视野范围内，在空间距离上要灵活地与每位学生顺畅交流，不因操作多媒体、板书等将位置固定在一个区域，影响对其他学生的关注与交流。特别关注学困生。在课堂教学和作业指导中，要针对学困生的学习情况，通过各种有效的手段，促进他们主动参与学习。要认真分析每个学困生的心理特点和学习缺陷，制定个别辅导方案，寻找他们的闪光点，激发上进心，安排学生互助。通过个别指导和同学间互助等措施，激发其学习兴趣，改正其不良习惯，提高其学习效果。重视培养学科“尖子生”。对学有余力的学生，要适度给其增加学习任务，发展他们的特长。第11条把握好教学节奏。教学节奏要因学生学习情况的变化而变化，不拘泥于课前预设的时间安排。教师要合理安排学生阅读、研讨、练习、实验等学习活动，积极、机敏地处理好突发问题，在大多数学生有充分思考和准备的前提下再组织下一环节的教学，认真倾听学生的发言，鼓励学生讨论、质疑，着力培养学生独立思考的能力和创新精神，创建高效课堂。第12条努力开发生成性教学资源。要正确处理教学预设与生成的关系，防止机械运用教案。高度关注学生在学习过程中的状态和反应，敏锐地捕捉各种动态的教学资源，对有益于提升教学效益、有益于促进学生发展的资源，在课堂上要予以充分的利用。第13条评价学生表现以激励发展为主。对学生在课堂上的表现，采用具体、灵活而积极的方式适时作出恰如其分的评价，发挥评价的指导、激励等功能，指导学生明确学习活动的方向和方法，引发学生围绕学习目标积极参与各项学习活动，推动教学活动的高效进行。同时，对学生的课前预习情况进行及时有效的评价。第14条注意培养学生良好的学习方法和学习习惯。在课堂教学和课外辅导中，教师要积极引导学生掌握预习、上课、作业、记笔记、复习、搜集和整理信息资料的方法，有意培养学生自主学习、合作学习的习惯，促进学生获得积极、愉悦的学习体验。要注重学科文化素养的培养。三、作业管理第15条精心设计作业。根据教学目标与学生实际精心选用和编创每一课时的课内外作业，严禁将练习册原题无选择地全部布置给学生。严格控制作业的难度和数量。布置作业要保证满足不同学习水平学生的需求，在难度上具有层次性，使不同层面的学生均学有所练、练有所得。要严格控制作业的数量，可以根据教学内容和学生实际区分为必做和选作，由学生自选，给学生留有足够的休息时间、体育锻炼时间，保证学生的身心健康。作业形式要有多样性和灵活性。可以是知识与技能为主的当堂巩固性作业，也可以是探究性为主的周期性作业；可以是课内与课外、书面与口头、视听与动手操作相结合的作业，也可以是个体独立完成与小组合作完成相结合的作业。第16条 认真批改并讲评作业。教师要认真、及时地批改学生的每一次作业。作业的批改不仅要指出学生的问题，而且要善于发现学生的创新意识，并以展示、思路介绍、讨论等形式组织学生交流。重视作业批改的及时性和准确性，力求当天或隔天完成作业的批改；使用明确、实用的批改符号，保证批改的准确率。根据作业及学生的实际，灵活运用各种批改形式，做到有作必批，有批必评。倡导有针对性的面批。对学生作业中反映的问题要进行记录并作归因分析，为讲评做好充分的准备。讲评作业时，要突显问题解决的过程，引导学生感悟方法与规律，并从作业中分析学习得失的原因，以便更好地开展后续学习。对学生的作业讲评要以正面评价为主，特别注重对中等或偏下学生进行适当鼓励。四、课后辅导第17条 精心指导学生课外学习与生活。每学期要组织学生开展一定数量的学科实践性教学活动。帮助学生制定节假日、双休日学习与生活计划，指导学生利用课外时间开展基于兴趣与爱好的读书、学科拓展和社会实践活动。科学安排课堂教学和课外活动，严禁加重学生的课业负担。第18条 有针对性地辅导。教学辅导要因材施教，对资优学生的辅导要指导他们在知识和技能的广度、深度上探索发展，注重学习能力和创新精神的培养，方法上可以和学科竞赛相结合；对学习上有困难的学生，要认真分析其学习缺陷，制定个性化的辅导方案，通过个别指导和同学互助等措施，激发其学习兴趣，纠正其不良学习习惯，弥补其知识与技能的缺陷。五、学业成绩考核与评价第19 条 认真执行学习评价的“三维”标准。对“知识与技能”目标达成的评价，一般采用书面、听说及动手操作等测试形式，可以是封闭性的，也可以是开放性的；评价结果采用定性与定量相结合的方式呈现，其表述可用等级或评语方式。对“过程与方法”、“情感态度与价值观”目标达成的评价，一般采用日常观察、谈话交流等开放性形式，特别要注意及时做好学生学习过程中各种表现的记录；以定性评价为主，评价结果的表述宜采用评语和等级。除运用于阶段性和总结性评价的考查和考试外，要逐步增加日常性评价在学期总评中的比重，以全面评价学生的学习态度、学习习惯、学习动机和学习方法，科学地评定学生的学期成绩。第20条确保学业测试的命题质量。命题要根据教学计划要求，突出重点，着重考察学生能力。基础题占70%100%，提高题占0%30%，杜绝偏题怪题。各类学业测试要严格按照课程标准，努力倡导“能力立意”，认真执行命题规范，全面提高命题质量。各类评价试题要结合学生实际，体现积极的学习导向。小学阶段期末测试的难度系数控制在0.80.9，初中期中、期末测试的难度系数控制在0.750.85，普高模块测试的难度系数控制在0.650.75。第21条合理安排学业测试的频次。要正确认识平时教学测试的功能，严格控制各类教学测试的频次，不能以考代练，切实减轻学生过重的课业负担。严格按照规定组织统一的综合性考试，小学各年级严格遵循市教育局规定的学业质量测评要求。只在每学期期末进行一次学科考试；中学非毕业年级每学期各学科书面测评次数不超过4次。除期中、期末考试外，上、下半学期还可各进行一次测验；普通高中实行模块考试。第22条认真做好阅卷讲评工作。测试后要及时、认真阅卷。要积极采用“标准分”等统计技术，建立并运用学生学业成绩动态发展模型。每次测试结束后要及时进行反思，查找不足，撰写出试卷分析报告。要根据试卷分析结果上好试卷讲评课。讲评课要注重实效，不能简单地核对答案，要点拨思路，揭示方法，促进学生自悟。无论是平时测试还是期中、期末测试，都不得公布学生的考试成绩和排名。六、教学反思第23条认真反思教学建构。反思教学目标的设定是否符合教育规划纲要、“课程标准”的要求；是否体现三维目标的有机融合。反思教学内容的组织是否做到对教材处理得当，突出重点和难点，并能联系生活实践，辅助或拓展学生的思维。反思教学结构的安排是否合理，是否具有逻辑性与节奏性。反思教学方法和手段的选择是否与教学内容和学生学习实际相统一。反思作业的设计与布置是否能够有效促进学生对教学目标的达成，并具有举一反三的作用。反思教学资源的利用是否合理、充分、因地制宜等。第24条积极运用反思成果。教师要不断整理和分析自己的教学反思记录，运用先进的教育理念对其进行积极升华，促进自己教育理论、教育实践的不断优化，不断提高自己的教育理论素养和教学技能。第25条 做好教学总结。教师每学期末均要对本学期的教学活动进行总结，每学年要提交一份高质量的教学分析报告。七、举止行为第26条 严禁违背国家法律法规和方针政策的言行。第27条 严禁讽刺、侮辱、歧视、体罚或变相体罚学生，严禁将学生赶出课堂。第28条 严禁有偿家教、乱办班、乱收费、强制有偿补课和未经学校批准在校外兼课。第29条 严禁训斥家长，严禁向学生家长索要或者变相索要财物或交办私事。第30条 严禁组织学生参加未经批