九年级语文上册 第2课《雨说》课件（3）（新版）新人教版.ppt

大自然的花开花谢 星沉日落 雨雪风霜 常常带给我们无穷无尽的遐想和无限的感慨 特别是一些难忘的时刻和事件 总是和它们联系在一起 为我们的回忆增添了无限的浪漫 杜甫给我们留下了 春夜喜雨 朱自清给我们带来了 春 雨 今天 台湾诗人郑愁予又给我们带来 雨说 让我们与作家诗人一起去欢迎春天的精灵 春雨吧 为生活在中国大地上的儿童而歌 雨说 郑愁予 郑愁予 原名郑文韬 祖籍河北 1933年出生于山东省 台湾当代诗人 1949年自费印刷了第一本诗集 草鞋与筏子 出版的诗集有 梦土上 衣钵 窗外的女奴 郑愁予诗集 刺绣的歌谣 等 代表作有 错误 水手刀 等 大多以旅人为抒情主人公 被称为 浪子诗人 在台湾诗坛郑愁予被称为 中国的中国诗人 他的诗的感情深处 有着深厚的中国传统人文精神 现旅居美国 为 现代派诗社 成员 任耶鲁大学东亚文学系教授 代表作 诗集有 小和尚坐在 梦土上 怀里抱着师傅给的 衣钵 手里拿着 郑愁予诗选 抬头看了看天 随时都有下 雪的可能 雪片如花 小和尚这个 寂寞的人坐着看花 雨说 是他复出之后于1979年写成的 此时诗人虽身在美国 却心系祖国 以满腔的热忱关注祖国儿童的成长 诗歌以新颖而鲜活的意象 灵动而多情的语言 抒发了对儿童浓浓的关爱之情 表达了对祖国未来真诚的祝福 诗人从小在炮火中长大 他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸 所以他更珍视童心的天真烂漫 也更能懂得 关爱 对童年的意义 诗中 雨 成了温柔亲切的爱的使者 正寄寓了诗人真诚的希望 写作背景 田圃禁锢留滞喑哑襁褓寒浅洗礼忍冬 p j ng zh y ny qi ngb o 停滞 不流通 嗓子干涩发不出声或发音低而不清楚 包裹婴儿的布或被 初春时淡淡的余寒 基督教徒接受人入教时举行的一种宗教仪式 把水滴在受洗人的额头上 或让受洗人身体浸在水里 表示洗净过去的罪恶 忍受寒冬 蓑衣跳跃知悉 su x yu 束缚 限制 雨说 请大家听课文朗读 领略诗歌之美听读要求 1 听准音 2 听朗读节奏与朗读时的感情基调 明确 感情基调是喜悦的 朗读语调是轻快的 多美的雨呀 你会用什么样的情感去迎接它呢 让我们用自己喜欢的方式读一读这首诗吧 朗读评价标准 有无错 漏 增 回现象 能否体现节奏 重音 能否读出感情 让你的声音感动自己 品味 读第一节时 除了有喜悦 轻柔的基调外 还应带怎样的心情 明确 急切盼望 哪两节把全诗的感情推向高潮 读时应怎么处理 明确 语调应高昂些 激情些 末节应读出春雨怎样的心情 明确 欣慰 无怨无悔 讨论 在诗中 雨是的使者 也是的使者 整体感知 春天 爱 为什么雨是春天的使者 雨探访四月的大地 给万物带来生机 所以雨是春天的使者 第一 五节 问题探究 1 雨是温柔亲切的 充满爱心的 雨为什么是爱的使者 2 雨让每个孩子学会勇敢的笑 3 雨祝福孩子们有美好幸福的生活 第2 3 4节 第7 8节 第9节 快乐幸福乐观向上 对孩子们的祝福也是对祖国的祝福 孩子是祖国的希望 课文理解 第一部分第二部分第三部分第四部分 第1节 第2 5节 第6 8节 第9节 春雨的探访 春雨的邀请 春雨的教诲 春雨的祝福 雨说 在诗中出现了几次 诗作的结构如何划分 雨说 四月已在大地上等待久了 等待久了的田圃跟牧场等待久了的鱼塘和小溪当田圃冷冻了一冬禁锢着种子牧场枯黄失去了牛羊的踪迹当鱼塘寒浅留滞着游鱼小溪渐渐喑哑歌不成调子雨说 我来了 我来探访四月的大地 怎样理解诗歌开头括号中的话的含义 明确 四月 点明时间是春天 等待久了 表明了对春雨的渴盼 雨在大地万物的企盼中及时到来 我来了 我走得很轻 而且温声细语的我的爱心像丝缕那样把天地织在一起我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准我来了 雷电不喧嚷 风也不拥挤 轻盈 绵绵不断 温柔的特点 侧面写的轻盈 温柔 比喻 拟人 形象生动 温柔可亲 像爱的使者 当我临近的时候你们也许知悉了可别打开油伞将我抗拒别关起你的门窗 放下你的帘子别忙着披蓑衣 急着戴斗笠 春雨希望人们用真心去感知她 接受她 雨说 我是到大地上来亲近你们的我是四月的客人带来春的洗礼为什么不扬起你的脸让我亲一亲为什么不跟着我走 踩着我脚步的拍子 春雨热爱大地万物 她希望人们能与它亲近 跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏去看牧场就要抽发忍冬的新苗绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好去听听溪水练习新编的洗衣谣 春雨带着人们去体验大自然的各种气息 雨说 我来了 我来的地方很遥远那儿山峰耸立 白云满天我也曾是孩子和你们一样地爱玩可是 我是幸运的我是在白云的襁褓中笑着长大的 雨自述自己的来历 给人以想象的空间 第一样事儿 我要教你们勇敢地笑啊君不见 柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊 诗人借柳条儿 石狮子 小燕子这些自然界的精灵 抓住它们生动的一刹那 抒发自己对勇敢 乐观 自信的赞美 第二样事 我还要教你们勇敢地笑那旗子见了我笑得哗啦啦地响只要旗子笑 春天的声音就有了只要你们笑 大地的希望就有了 只要孩子始终保持快乐的童心 新的世界就有希望 雨说 我来了 我来了就不再回去当你们自由地笑了 我就快乐地安息有一天 你们吃着苹果擦着嘴要记着 你们嘴里的那份甜呀 就是我祝福的心愿 赏析 捕捉孩童吃苹果这一细节 撷取内涵丰富的那份 甜 化为 祝福的心意 虽卒章显志 却不露声色 体现了中国传统诗歌的含蓄美 又不乏新诗自由的风格 最后一节中写道 当你们自由地笑了 我就快乐地安息 你如何理解这句话 这 快乐的安息 让你联想起龚自珍的哪两句诗 写春雨希望孩子们自由快乐地生活 为此她甘心奉献自己的一切 快乐的安息 可让我们联想到龚自珍的 落红不是无情物 化作春泥更护花 雨 说 了什么 这些话集中表达了一个什么意思 通篇都是雨说的话 概括起来可以是 雨说它来探访四月的大地 它来亲近大地上的孩子并教给他们勇敢地笑 这些话的意思是 寒冷的冬天已经过去 雨 这位爱的使者要给大地带来春天 给孩子们带来快乐 让孩子们勇敢地欢笑 有美好幸福的生活 透过这个副标题 我们就可看出作者的写作意图 作者想通过这首诗 表达对中国儿童的期待和祝愿 此外 也蕴涵着另一层深意 这首诗作于20世纪70年代末 当时正值我国结束 文革 灾难不久而开始新的历史时期 诗人关注着中国大陆 看到它的变化所展现的希望 而儿童是中国的未来 因此 这首诗也是对中国美好未来的祝愿 副标题 新闻报道中多行标题的一部分 又称副题或子题 写在正题的后边 用以补充或说明正题 对中心进行提示 散文和诗歌中的副标题一般以是提示诗 文写作缘由为多 副标题起什么作用 这一首诗的副标 为生活在中国大地上的儿童而歌 的用意是什么 请问 诗中突出运用什么手法来塑造 雨 的形象 这样有什么表达效果 明确1 这首诗诗人运用了拟人的手法 整首诗拟人 把春雨当作人来描写 赋予春雨人的动作与思维 把诗人抽象地希望儿童们幸福成长的愿望 用具体的形象表现出来 这首诗除了拟人手法外 作者还运用了什么修辞手法 增强诗歌的感染力 除了拟人外 作者还用了比喻 排比 反复的修辞手法 比喻 如 我的爱心像丝缕那样把天地织在一起 排比 如 柳条儿见了我笑弯了腰啊 石狮子见了我笑出了泪啊 小燕子见了我笑斜了翅膀啊 反复 如 雨说 我来了 雨说 雨说 为生活在中国大地儿童而歌 春雨的探访 景物对比 田圃 牧场 鱼塘 小溪 自由 幸福 春雨的邀请 亲一亲 跟着走 春雨的教诲 勇敢地笑 春雨的祝福 孩子们嘴里苹果的甜味 雨 传递自由 幸福信念的使者 总结 这首诗借春雨之口 表达了作者对中国大地上生活的孩子们温柔亲切的爱意 表达了希望孩子们能够自由快乐地生活的美好愿望 表现了一种博大深沉的爱 好雨知时节 当春乃发生 随风潜入夜 润物细无声 渭城朝雨浥轻尘 客舍青青柳色新 天街小