哈尔威船长.doc

哈尔威船长教学设计新城局高效农业示范园区中心小学 于彦泽教学目标：1、认识13个生字，会写11个生字。2、有感情的朗读课文。3、读懂课文内容，学习哈尔威船长的崇高品质，体会他的伟大人格。教学重点：理解课文内容，认识哈尔威船长临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己为人的高尚品质。教学难点：体会哈尔威船长的伟大人格。教学过程：一、导入这节课我们将目光再一次聚焦“诺曼底”号，1870年3月17日晚，巨型油轮诺曼底号不幸发生海难，但是在短短的20分钟里，船上的61人中就有60人成功获救，创造了海难史上的一个奇迹，法国大作家雨果在知道诺曼底号遇险船长以身殉职后，饱含深情地写下了这篇文章哈尔威船长。（齐读课题）二、教学过程作者这样评价他笔下的人物：面对死亡的考验，谁能说他不是一名英雄！（课件，生读）这是什么语句？（反问） 换种说法出示反问，陈述，双重否定三句话表达同样的意思，作者为什么要用反问句呢？（语气更强烈）这是感情非常强烈的反问句，这也是作者对主人公极高的赞扬，可想而知雨果在写这篇文章的时候内心是如何的澎湃，我们饱含深情地再读一遍面对死亡的考验，谁能说他不是一名英雄！（过渡）接下来我们就一起走进这场惊心动魄的海难，一起感受一下哈尔威船长的高大形象。快速浏览课文，用笔画出在整个海难过程中哈尔威船长共下了几道命令。哪位同学读出划线的句子？（生读师出示课件）学习第一道命令生读第一道命令（体会到情况紧急-很有信心）在什么情况下下达的第一道命令？（刚遇险 救生圈不够 乱作一团）（过渡）是啊，大雾弥漫中的一声巨响让所有人从睡梦中惊醒了，这是怎样的情景啊。（课件 面对突如其来的事故，人们顿时乱作一团）想象一下，船上的人会乱成什么样子？这么混乱的场面你想到了哪些词语？（不知所措 手忙脚乱 惊慌失措 心惊胆战 心急如焚 忐忑不安）能通过你的朗读读出当时的慌乱吗？面对这么慌乱的情景，船长是如何说出这道命令的？（大声吼喝）为什么大声吼喝？你能大声吼一吼这道命令吗？（课件命令一）仔细观察第一道命令，看看是否有什么顺序，如果有，是什么顺序呢？打乱可以吗？遇险时，其他人都慌乱无比，而哈尔威船长却制定了这么详细的逃生计划，可见他是一个什么样的人？（临危不惧 镇定自若）此时此刻船长的吼喝在灾难中起了重大的作用，我们一起齐读出这道命令的力量（生读）所以雨果这样评价哈尔威船长：面对死亡的考验，谁能说他不是一名英雄！学习第二道命令就是这位大英雄在灾难来临时却忘了自己，接接着他下达了第二次命令。（生读：哪个男人胆敢走在女人前面，我就打死他！）这是多么无情的命令啊，我们看看船长为什么会这么说？（看图）这么慌乱下去会发生什么？面对一窝蜂的、你推我搡的，险些把小艇弄翻的人们，他不得不这样命令：哪个男人胆敢走在女人前面，我就打死他！面对已经失去理智，像疯了一样的人们，他不可能不这样的命令：哪个男人胆敢走在女人前面，我就打死他！面对猝然而至的变故，在这千钧一发的危急时刻，他必须这样命令：哪个男人胆敢走在女人前面，我就打死他！师:听到这声命令，大家立刻不出声了，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。这伟大的灵魂是什么呢？（遇到问题的果断、临危不惧感染了大家，让大家感受到哈尔威船长的伟大，英雄的形象树立在我们眼前）师：所以雨果这样评价哈尔威船长出示：面对死亡的考验，谁能说他不是一名英雄！师：同学们， 20分钟到了，当第60个人登上小艇的时候，船头开始下沉，海水把船尾也浸没了，此时我们只能眼睁睁的望着哈尔威船长即将付难，我们的心在滴血,（音乐响起）我们仿佛听见小艇上的人在呼喊-（哈尔威船长），我们仿佛听见玛丽号上获救的人在呼喊-（哈尔威船长）所有的人都含着热泪在呼喊（哈尔威船长）师：任凭我们怎样的呼唤，可是【配乐：哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起下沉。人们凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海】师：这是悲壮的与船同沉，这是惊天地泣鬼神的与船共沉。让我们凝视每一个字，让我们将每一个字都深深地刻在心中。师：如果你就是“诺曼底”号上的乘客，此时已经被救上了“玛丽”号巨轮，可回头望去（生有感情地读）如果你是“诺曼底”号上的船员，你们在船长哈尔威的