【教学设计】《做灯笼》（语文版）.docx

做灯笼 教材分析王京是班里公认的小画家，李良做手工有特长。过新年布置教室时，两个人却发愁了。王京不知道该画什么，李良做的灯笼很漂亮，可白白的灯罩上缺少色彩。李良想到了两个人合作的主意。李良做的漂亮的灯笼上配上王京画的美丽的图画，赢得了同学们的掌声，他们俩也体会到了团结合作的快乐。这篇贴近儿童生活又极具时代意义的小故事，告诉我们：“尺有所短，寸有所长。”每个人都有自己的长处，只要发挥个人长处真诚合作，就能收到好的效果。 教学目标【知识与能力目标】、认识个生字，会写“但、灯”等个生字；、正确、流利地朗读课文。【过程与方法目标】阅读法、情感教学法、小组讨论法等。【情感态度与价值观目标】理解课文内容，懂得团结友爱，共同合作更能发挥自己的长处。 教学重难点【教学重点】正确流利地朗读课文，认识生字，学会本课生字词，能运用生字词说句子。【教学难点】 课前准备通过学习课文，理解课文内容和课文中讲的道理，懂得合作互助的重要性。 教学过程多媒体课件，生字卡片等。一、导课、师猜谜：一个南瓜两头儿空，肚里开花放光明， 有瓜没叶儿高高挂，照得面前一片红。（灯笼）、导语：现在正是冬天，再过一段时间就是新年了，过新年的时候，很多家都会悬挂灯笼。特别是在正月十五元宵节的时候，很多地方都有灯展，特别漂亮，想不想看？现在老师就领着大家去看花灯。（课件）今天，我们就来学一个和灯笼有关的故事。（师板书课题。）二、初读课文，整体感知、初读课文，整体感知（） 学生自由借助拼音，小声朗读课文，边读边用笔标出自然段，并且圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式进行解决。不太好读的地方，反复练习朗读，直至读通、读顺；（）同桌互相朗读，并互相纠正读音；（）教师范读课文，学生听读课文，了解大意；（）共同交流，你知道了课文的哪些内容？（板书：谁做？为什么做？怎么做？结果？）、识记生字（）认读识字卡片，并组词；（）以小组为单位，互相读，讨论，合作学习生字。教师巡回指导，并参与其中；（）鼓励学生学当小老师，交流识字结果。、指导书写（）观察田字格中的生字，这些字有什么特点？怎样才能写得端正、好看？（）重点指导：灯、校、教、室、桌；（）学生书写练习。、分段朗读课文，小组讨论（）同桌合作练习朗读课文，并互相评价，指导。（）开展朗读比赛，同桌合作朗读课文，比一比、评一评、赛一赛，看哪个同桌合作读得最好！（）指导朗读。三、细读课文，深入思考、做灯笼讲了谁和谁之间的事情呢？（板书：王京 李良）、你能介绍一下王京和李良吗？（板书：小画家 手很巧）用“不光还”造句。讲动词：画、捏、做、编。夸王京和李良。、齐读至自然段。、他们为什么要做灯笼？（布置教室） 、转眼新年就快到了，他们都有一件心事。王京的心事是什么呢？李良的心事又是什么呢？指名朗读第四自然段。、同桌说一说：王京的心事李良的心事、后来他们是怎么做的？（找生读第段）省略号及其在文中的意思。引导生看图，让生体会合作的乐趣。课文插图画的是李良正在挂灯笼，王京在一边很高兴，周围的同学在鼓掌。、过渡：由于他们都各展所长，所以做出的灯笼怎样？齐读第自然段。、拓展：如果你是他们的同学，你会说些什么呢？向学生介绍灯笼的由来。四、课堂总结我们每个人都有自己的长处。我们要学会发挥自己的长处，真诚地与他人合作，才能把事情做好！同学们，在我们的生活和学习中，我们总会有遇到一些困难的时候，一个人的智慧和能力是有限的，两人智慧胜一人，三人行必有我师，我们应该从小学会合作，与他人一起合作共同分享，你才会真正感到快乐与幸福，神舟系列飞船的成功飞行，正是上千位科学家努力合作的结果，所以我们更加应当学会合作，“合作真