5.1轴对称现象 (2).doc

5.1轴对称现象一教学目标1.知识目标：通过丰富的图形，使学生初步认识轴对称图形，知道轴对称图形的含义，能识别轴对称图形，找出轴对称图形的对称轴，并能设计简单的轴对称图形。2.能力目标：培养学生的发散思维能力；培养学生的创新意识和创新能力；培养学生实践能力和分析问题、解决问题的能力。3.情感目标：培养学生勇于探索创新的精神；增强学生的自主性和合作精神；增强学生学习兴趣。4.教学重点：认识轴对称，能识别轴对称图形。5.教学难点：区别轴对称和轴对称图形。能画出它们的对称轴。6.教学方法：学生自主探究、合作研讨、实践创新。二学情分析： 数学课程标准采用螺旋上升的编排方式，轴对称知识在小学阶段已有所渗透，学生积累了较为丰富的生活经验。同时，本节课是在学生大量操作的基础上进行教学的，通过小学阶段的学习，学生已有了一定的操作经验，为本节课的教学奠定了良好的基础。但由于七年级学生偏重于形象思维，而对于概念的辨析能力还较差，对于“轴对称图形和两个图形成轴对称”往往产生混淆，所以我将教学难点确定为：理解轴对称图形和两个图形成轴对称的区别。三教学内容教学环节与活动（一）.由生活实例引入课题中外的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称，体现出一种对称美。在生活中，对称现象比比皆是，这节课，一起来认识轴对称现象分析各类图案的特点，让学生经历观察和分析，初步认识轴对称图形。（二） 设情境，激发兴趣1、欣赏生活中的轴对称现象。在生活中，许多事物与图形紧密联系在一起，今天老师给大家带来一些生活中的图案，首先请大家来欣赏。通过欣赏多彩的图片激发学生的学习兴趣。体会数学在生活处处存在。2、请同学们认真观察这些图形有什么共同特征？并用自己的语言来描述。（使学生通过丰富的生活实例，欣赏并体会轴对称图形，发展学生的审美能力、鉴赏能力。）（三）动手操作，互相交流。让学生体会数学来源于生活，用于生活。由特殊到一般引出新课。通过动手操作互相交流观察让学生用自己的语言总结出轴对称图形的概念。结论：如果一个图形沿某一条直线对折后，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。通过动画的画一画,让学生认识如何画对称轴（四）1.自己动手折一折，采用启发式教学，一环扣一环，使学生从感性认识上升到理性认识。培养学生自己解决问题的能力，发挥团队合作精神。注重学生的动手操作能力，让学生发挥合作精神，在实践中寻找规律。2.完成课本，随课练习P116、1 （让学生感到具有轴对称特征的物体，它们都是关于一条直线形成对称。）3.通过练习让学生进行知识点的小结，引出除了一个图形具有对称现象，生活中还有没有两个图形也具有对称现象呢？（五）欣赏生活中的图案仔细观察感受一下两个图形有没有对称现象呢？通过剪纸活动观察加深认识，总结概念通过跟我学剪纸活动，培养学生的动手操作能力以及观察能力。让学生感受数学的多姿多彩，体现学习乐趣。通过动手操作和想一想让学生总结出什么叫两个图形成轴对称注重学生说理判断，培养学生的逻辑思维能力发展学生空间观念试一试练习，巩固学生对两个图形成轴对称的认识。（六）、轴对称图形与轴对称的联系与区别。（先让学生判别两组图片是轴对称图形还是轴对称，使学生形象的区分轴对称图形与轴对称，再让学生说说它们两者之间的联系与区别。）让学生用自己的语言总结它们之间的联系（七）（八）巩固练习：1.想一想：下面的图形你认为哪些是轴对称图形，哪些是两个图形成轴对称？2.能力提升小明说以下的图形隐藏着他家的电话号码，你能找出来吗？（九）反思，小结谈谈你的收获，让学生用自己的语言谈谈通过这节课学到什么，并且举出生活中的还有哪些的例子。作业： 1、收集生活中具有轴对称特 征的图片与物体； 2、习题5.