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三年级数学上册笔算乘法（进位）教学设计兴庆区第九小学 冯杰课 题：笔算乘法（进位）p61例2课 型：新授课课 时：1课时教学目标：知识目标：经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算例，进而类推“满几十进几”的算法。能力目标：初步掌握进位法则，并正确的进行计算。情感目标：感知生活中处处有数学，从而更加爱学数学，乐学数学。教学重难点：掌握笔算乘法的进位方法，并能正确进行计算。教学准备：多媒体课件、实物投影仪、小棒、微课教学过程：教学活动学生活动预设信息技术应用一、复习导入练习： 12 43 312 4 2 2 学生独立练习，并说说是怎样计算的。学生独立练习，回顾计算的过程，为新知的学习奠定基础课件出示练习题二、引入情境 探究新知（一）创境激疑1、学生观察情境图。老师准备给班里的同学买一些连环画，请大家仔细观察图画，你得到了哪些数学信息？2、你能根据这些数学信息提出一个数学问题吗？学生观察情境图，获取已知信息学生提出问题课件出示情境图（二）互动解疑教学p61的例21、出示从主题图中提取的文字信息：书店有许多书，连环画每套16本，王老师买了3套，一共买了多少本连环画？2、指名读题，思考如何解决这个问题？为什么用乘法计算？3、163如何计算呢？学生尝试练习，也可用小棒摆一摆。理解题意认真分析学生发现问题，进而尝试自主解决问题（三）自主探究，明确算法1、163等于多少呢？谁能借助小棒说说你是怎样算的？ 在学生操作的过程中，教师相机提问：单根小棒有18根怎么办？为什么一共有4捆小棒？最后的这一捆小棒是怎样得到的？2、完成相应的竖式后，引导学生观察竖式，竖式中的18表示什么？30表示什么？48是如何得到的？3、比较小棒和竖式的计算，你发现了什么？4、为了书写简便，竖式可以这样写，教师出示简化的竖式，引导学生观察，竖式中进位的“1”表示什么？为什么写在这里？十位上的“4”是如何得到的？教师及时小结：竖式计算时，个位相乘满十要向十位进一，那么满2个十呢？满5个十呢？如果是十位相乘满十该如何计算呢？5、谁能完整的说一说竖式计算时要注意什么？先算什么？再算什么？学生一面操作小棒，一面叙述过程，同时引导学生用竖式记录每一步的操作过程学生结合操作，探索竖式的写法，将动作表征（操作）与符号表征（竖式）紧密结合起来，突破“满几十进几”的教学难点学生汇报小棒操作过程时，配合相应的课件演示汇报结束后，以微课的形式进行巩固提升（四）寻找规律，加深理解完成p61的做一做1。指名板演，集体订正。说一说你是怎么计算的？计算时要注意什么？小结：多位数乘一位数，从个位乘起，用一位数依次乘多位数的每一位，计算时，哪一位上乘得的积满几十就要向前一位进几。说一说计
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