《老人与海鸥》公开课教案设计.doc

老人与海鸥公开课教案设计 一、以词串文，理清文脉。(在预习的基础上) 1.师：这节课我们一起来学习21课，老人与海鸥。生读题。 2.师：同学们已经预习过课文，老师这里还有一些课文中的词语，看看你们是不是会读?出示两组词语 撮嘴呼唤抑扬顿挫亲昵说话啧啧称赞 翻飞盘旋连声鸣叫白色旋涡肃立不动 学生自己试读个别读齐读，边读边想象画面。 3.上一组词是写?用上这四个字说一说老人与海鸥的事情。板画箭头。 生说完，归纳板书：喂。是课文的113自然段。 下一组词写?来说说海鸥对老人的事情。板画箭头。 生说完，归纳板书：送。是课文的1517 过渡：老人到底做了些什么，令海鸥这样做呢? 二、品味“喂食”，感受“亲情”。 1、请读课文113自然段，做好标记或者批注。 2、交流。 (1)“老人把饼干丁” (2)“老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。” 透过这样的文字，你看见了什么景象? 生自由讲感受。 师：根据乐谱，我们可以哼出美妙的歌，它是静止的;而老人喂海鸥的场景却是灵动的，我们可以联系文中的“节奏”这个词来体会。 (老师带领学生拍击节奏，并体会老人给海鸥喂食的节奏。) 无论是快还是慢，海鸥总能领会老人的心意，他们之间配合得如此默契，这不正是有起有伏的乐章?想象这样的画面，再来读读这道独特的风景。 (3)“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳倾听，” “亲昵”? 平时，谁会亲昵地呼唤你?你学着亲人喊你的样子，也来喊喊这些海鸥的名字吧。(指一组依次喊，男生女生依次喊。) 声音有高有低，有轻有重，多好听啊，这就是抑扬顿挫。正因为这熟悉和信任，所以形成了翠湖边这奇妙的风景。再读“乐谱”句。 (4)“看来它就是独脚，老人边给它喂食” 又用了“亲昵”，你是不是看见这样的镜头：独脚像是老人的孩子，老人正对着它的耳朵轻轻诉说着什么，老人说些什么呢? 正是因为这暖暖的爱护，为独脚撑起了健全的生命!所以，形成了翠湖边这生动的风景。再读“乐谱”句。 (5)“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。”(出示) 1、“褪”是个典型的形声字，根据这个特点，能说说“褪色”的意思吗?(脱色，掉色) 既然有这么多词可以换，这里为何要重复用“褪色”三次? 2、为了更好的帮助你了解这位老人，老师查到了这样的资料。(出示资料) 这个“海鸥老人”叫作吴庆恒，是昆明化工厂的一个退休工人。老人很穷，1995年才拿每月308元的退休工资，除了吸当时两毛钱一盒的劣质烟，他没有嗜好，就只“嗜好”来喂养和亲近海鸥。现在昆明人喂食海鸥的方法把饼干面包掰成碎片，摆放在翠湖畔的栏杆上就是吴庆恒老人率先采用的。老人认为，把食物丢到有污染的湖水里，可能导致海鸥得病。 就是从1985年开始，吴庆恒老人几乎天天都步行二十余里路赶来喂海鸥，风雨无阻，直到1995年他病逝。海鸥到昆明觅食的日子里，吴庆恒每晚在工厂食堂吃一份简单饭菜;然后就捡拾别人不吃了的馒头，再配以自己买来的鸡蛋、面粉，制作成“海鸥饼干”，第二天拿去给海鸥喂食。吴庆恒病逝后，人们清点他的遗物，“最值钱的”家当，居然只有六个鸡蛋，而那是他准备制作“海鸥饼干”的! 他这么爱海鸥，可是他生前拥有的唯一一张海鸥图片，是他花三块钱请人拍的一张普通小照片;他很想去位于昆明市区西南的滇池，看看“海鸥们晚上睡觉的地方”，可是，这在他，就属于“旅游”了;他没有这笔“旅游费”，以至到死去都没有能够实现这样的一个小愿望! 请一位同学读。 从中你体会到了什么? 回到“褪色”句，现在你怎么理解这个“褪色”? 你读懂了作者的心，只有父母对儿女才能做到这一切，这是世界上最无私的爱，我们