一年级数学上册《加减混合》.doc

_一_年级上册 加减混合教学设计学 科数学课 题加减混合 课 型新授课课 时1执教教师古梦仪执教班级一（1）教材分析加减混合是在学生学习了连加连减计算的基础上编排的，它所涉及的旧知识有加减法的意义，10以内加减法单项口算。这部分内容安排了两到例题都是以形象的直观图形出现的。因为加减混合运算的顺序是首次出现，为帮助学生掌握，教材仍用线标出并注明了第一步的得数，意在帮助学生掌握计算方法。学情分析上节课，学生已经学习了连加连减的计算，与前面所学的单项计算不同，连加连减与加减混合都需要学生思考先算什么再算什么的问题，而在连加连减的学习中，学生已经积累了这方面的经验，知道了计算顺序，在本节课的学习中要理解加减混合算式的含义。教学目标知识与技能：掌握加减混合的计算顺序，能正确的进行10以内数的加减混合运算。过程与方法：从实际情境中抽象出加减混合计算的过程，直观地理解加减混合计算的意义。情感态度与价值观：通过操作，培养数感以及良好的计算习惯。教学重点掌握正确的计算顺序，理解加减混合的含义。 教学难点正确描述图中的动作过程，会看图列式计算。教学准备口算卡，课件，学生准备小棒教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图一、课前准备 温故知新1、读口算卡。2、复习连加连减。1、 开火车读口算。2、 4+3+29-2-5（先说一说运算顺序，再计算）通过连加连减的运算过程，引导学生说出计算顺序，为下面学习加减混合做准备。二、情境导入 学习新知1、课件动画播放：湖面上有4只天鹅，飞来了3只。问：你看到了什么数学信息？你能提出什么数学问题？怎样解答？2、 课件播放：飞走了两只。问：现在湖里天鹅只数发生了什么变化？要求现在还有几只天鹅怎么办？3、 怎样列式。4、 怎样计算。5、 引导学生读算式。6、 引出加减混合运算，板书课题。7、 引导学生看式子说意思。1、 湖面上有4只天鹅，飞来了3只。一共有几只？4+3=72、 答：再减去2只。从原来的4只加上3只的总数里减去2只。3、 答：7-24+3-2（板书）4、先算，再算（从左往右的顺序）6、观察并说出加减混合与连加连减有什么不同。通过观察，思考，叙述，计算等活动，加深对知识的理解与巩固。结合学生的已有经验，有意识的让学生学会对新旧知识的整合，学会举一反三思考问题。通过表述图意，既培养了孩子们的语言表达能力，又加强了对加减混合算式含义的理解。三、小组学习 解决问题1、 课件播放“先减后加”主题图。问：你能用解决问题的三个步骤解决吗？先独立完成再在小组内交流。（引导学生说出图意）1、独立思考，在堂练本上写出算式，小组内对比交流，说图意。让学生学会自主学习，合作学习，并学会运用所学知识解决问题，以及熟悉解决问题的过程。四、动手操作 巩固新知1、 完成教材第67页“做一做”。（引导学生摆小棒，再写算式。）2、（备用）选一道你喜欢的加减混合算式，用自己的方式表示出来。1、结合摆小棒的过程说一说算式的意思和计算顺序。2、看式子画简图。通过动手操作，语言表述，加深表象，感悟加减混合运算的方法与含义。五、课堂总结同学们，这节课你们有什么收获？交流与分享谈学习收获，体验成功