辽宁省沈阳铁路实验中学高中语文 第6课《离骚》导学案 新人教版必修4.doc

辽宁省沈阳铁路实验中学高中语文 第6课离骚导学案 新人教版必修4教学课时：3课时【学习目标】1、了解屈原的生平事迹、主要作品及离骚在文学史上的重要地位，提高鉴赏、评价古诗文的能力。2、反复诵读，合作探究，赏析本诗对比、比兴手法的运用。3、激情投入，全力以赴，感受诗人的爱国精神和人格节操。【学法指导】1、初读课文，标记出不能读准字音的字词和理解不了的词句。2、利用工具书，疏通标记的字词句。3、对照课文下面的注释，再读课文，进一步熟悉文意。4、借助“教材助读”，了解“骚体诗”的主要特点，从整体上把握诗歌的思想感情，揣摩文中表现手法的妙处。【使用说明】1、按照“学法指导”初步完成对课文的预习。2、明确学习目标（多看几遍“学习目标”），完成“教材助读”的阅读和对本文的内容的整体把握。3、不借助任何外力，独立书面完成“预习自测”。4、将预习过程存在的问题填写在“我的疑问”处。【预习案】i、教材助读1、走近作者 屈平（约前340前278），名平，字原，战国末期楚国丹阳（今湖北秭归）人，楚武王熊通之子屈瑕的后代。屈原是我国文学史上第一个有巨大成就的诗人，最伟大的浪漫主义诗人之一。1953年，屈原被列为世界文化名人受到全世界人民的隆重纪念。代表作品有离骚九歌九章天问等。屈原的全部作品都收入西汉末年刘向所编的楚辞一书。2、了解背景 屈原出身贵族家庭，曾受到楚怀王的信任，担任左徒、三闾大夫等官职。屈原虽忠事楚怀王，但却屡遭排挤，并被流放汉北。怀王死后又因项襄王听信谗言而被流放江南，最终投汨罗江而死。本诗写于屈原被楚怀王疏远之后。3、文体知识(1)离骚是“楚辞”名篇，屈原的代表作，也是我国古代最长的抒情诗，是一篇自叙性的抒情诗。它结构宏伟，语言优美，构思奇特，辞采绚丽，被称为诗家的绝唱。离骚与诗经的国风在文学史上并称“风骚”，是中国古典诗歌的两大源头，对后世有着深远的影响。(2)楚辞：指战国时代以屈原为代表的楚国人创作时所使用的一种诗歌样式，是诗经 之后的一种新诗体，屈原的离骚是代表作，因此后人又称之为骚体。骚体诗在形式上打破了诗经那种以四言为主的体制，多用“兮”字经助语势，富有抒情万分和浪漫色彩。作品带有想象丰富、文辞华美、风格绚丽的浪漫主义色彩，具有浓郁的地方色彩。4、整体感知(1)诵读指导 楚辞以六、七言为主，兼及四、五、八、九言，并多用楚地口语“兮”字。朗读时，要在理解的基础上，掌握好它的节奏特点。如： 长太息/ 以/ 掩涕兮，哀/ 民生/ 之/ 多艰。余/ 虽好修姱/ 以/ 革几 羁兮，謇/ 朝谇 /而/夕替。模仿上面所举诗句节奏，朗读课文。(2)细细品味文中大量“兮”字，其作用是什么？(3)诗人的品格是高尚的，意志是坚定的，节操是清白的，才华是横溢的。请概括下列句子表现了屈原怎样的品质。长太息以掩涕兮，哀民生之多艰（ ）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔（ ）民生各有所乐兮，余独好修以为常（ ）宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也（ ）虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩（ ）ii、预习自测1、给下列加点字注音。 謇（ ）朝谇（ ） 而夕替 又申之以揽茝（ ） 忳（ ）郁邑余侘（ ）傺（ ） 兮 溘（ ） 死 忍尤而攘（ ）诟（ ） 芰（ ） 荷2、根据拼音写汉字。 j 绊 众女疾余之 mi 兮 zh 鸟 杂ru 3、解释下列句中加点的字词。4、找出下列句中的通假字并解释。 （1）偭规矩而改错（ ） （2）忳郁邑余侘傺兮（ ） （3）何方圜之能周兮（ ） （4）进不入以离尤兮（ ） （5）芳菲菲其弥章（ ）5、解释下列句中的古今异义词。 （1）怨灵修之浩荡兮（ ） （2）固时俗之工巧兮（ ） （3）偭规矩而改错（ ） （4）吾独穷困乎此时也（ ） （5）宁溘死以流亡兮（ ）【我的疑惑】 。iii、信息链接一、屈原名句 （1）路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。 （2）长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 （3）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 （4）举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。二、“离骚”的理解1、“离骚者，犹离忧也。”史记屈原列传（司马迁） 离骚就是屈原根据楚国的政治现实和自己的不平遭遇，“发愤以抒情”而创作的一首政治抒情诗，是屈原生活历程的形象记录，是屈原面临个人与国家的厄运，对于过去和未来的思考，是一个崇高而痛苦的灵魂的自传。2、“离犹遭也，骚，忧也。明已遭忧作辞也。”离骚赞序（班固）3、“离，别也；骚，愁也。”楚辞章句（王逸）三、端午的由来迄今为止，影响最广的端午起源的观点是纪念屈原说。在民众文化领域，我国民众把端午节的龙舟竞渡和吃粽子都与屈原联系起来。俗说屈原投江以后，当地人民伤其死，便驾舟奋力营救，因有竞渡风俗；又说人们常放食品到水中致祭屈原，但多为蛟龙所食，后才用楝树叶包饭，外缠彩丝，做成后来的粽子样。四、对联欣赏1、在汨罗江屈原祠悬挂的哀挽联，述说着这段历史： 哀郢矢孤忠，三百篇中，独宗变雅开新格；怀沙沉此地，二千年后，唯有滩声似旧时。2、在长沙岳麓山的三闾大夫祠中，悼念屈原的一副楹联，情感更浓烈，意境更深刻，在纪念屈原的对联中堪称上品： 何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心。 联中引用了许多典故：楚辞中把“香草”喻作贤臣。“三户地”指楚国，出自史记项羽本纪：“楚虽三户，亡秦必楚。”“呵壁”出自王逸的天问序：“屈原放逐，忧心愁翠因书其壁，呵而问之，以泄愤懑。”“九歌”是屈原的作品，文中充满思念与哀伤之情，是屈原被放逐后忧愤心境与爱国思想的寄托。3、武昌东湖有座“行吟阁”，其名取史记中“屈原至于江滨，披发行吟泽畔”之意。阁中有原国家副主席董必武的题联： 旨远辞高，同风雅并举；行廉志洁，与日月争光。【探究案】i、学始于疑我思考，我收获！1、文章比较突出地运用了哪些修辞手法？2、屈原是一个什么样的人？ii、质颖探究质疑解疑、合作探究探究点1、精句赏析探究点2、提炼概括1、屈原一生“虽好修姱以革几 羁兮，謇朝谇而夕替”，有哪些原因？2、离骚一诗塑造了一个什么样的抒情主人公形象？试结合文本具体分析。探究点3、鉴赏评价离骚虽以抒情为主，也不入乏生动的比喻，从文中找出一二处并谈谈这些诗句对营造意境的作用。【复习案】1、给下列加点的字注音。 偭规矩而改错（ ） 謇（ ）朝谇（ ）而夕替 忳（ ）郁邑余侘（ ）傺（ ）兮 制芰（ ）荷以为衣 高余冠之岌岌（ ）2、下列句中加点的字词，解释错误的一项是（ ） a、“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。”高，加高。长，加长。“高”和“长”这里都作动词。 b、“芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。”泽，光泽。昭质，光明纯洁的本质。亏，亏损。 c、“回联车以复路兮，及行迷之未远。”联，秦以前一般都可用于自称。复路，回原路。之，这里无意义。 d、“别体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。”虽，即使。惩，惩罚。3、填空。 （1）楚辞是由 （朝代） （姓名）所辑录的 、 及后人仿写的作品，因这些诗歌运用楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地风土人情，具有浓郁的地方色彩，故名为“楚辞”。 （2）长太息以掩涕兮， 。 （3）亦余心之所善兮， 。 （4） ，长余佩之陆离。 ，唯昭质其犹未亏。离骚导学案参考答案：预习案：2、答案：“兮”是有浓厚的楚国地方色彩的语气词，它在诗句中的位置不同，作用也不尽一样。用在句中，表语音的延长；用在句间，表语意未完，等待下句补充；用在句尾，有感叹意味。3、忧国忧民 坚持理想 洁身自好 嫉恶如仇 忠贞不移预习自测：1、jin su chi tn ch ch k rng gu j2、羁 蛾眉 鸷 糅3、（1）掩面拭泪 （2）谏诤 废弃，贬斥 （3）纵然，即使 （4）造谣，诽谤 （5）背向，引申为违背 （6）法度，准则 （7）突然，忽然 （8）责骂 （9）守，保持 （10）观察、选择道路 （11）趁着 （12）高耸的样子4、（1）错，通“措”，措施 （2）邑，通“悒”，忧愁不安 （3）圜，能“圆”，圆形 （4）离，通“罹”，遭受 （5）章，通“彰”，明显，显著5、（1）浩荡 古义：荒唐，没有准则。今义：形容广阔或壮大 （2）工巧 古义：善于取巧。 今义：细致，精巧 （3）改错 古义：改变措施。今义：改正错误 （4）穷困 古义：（路）阻塞不通，引申为走投无路。今义：生活贫穷，经济困难 （5）流亡 古义：尸随水流。今义：因灾害或政治原因被迫离开家乡或祖国探究案探究点1：1、诗人是因为“哀民生之多艰”，即同情人民生活艰难。这两句形象地概括了诗人忧国忧民的博大情怀，给我们塑造了一位“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的诗人形象，为下文奠定了感情基调。2、运用了比喻的修辞，描述了政敌对他的诽谤、诬陷，不仅揭示了政敌的卑劣，也表现了自己的坚贞，任凭他们“既替”“又申”；作者还将自己的品德这一抽象的概念具体物化为可见的“蕙、茝”这样香气四溢的植物，让读者了解他的美德，使诗人的形象生动具体，营造了一种耐人寻味的意境。探究点2：1、（1）小人投机：“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝”；“众女疾余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”。 （2）君王不察：“怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。” （3）世俗扭曲：“固时俗之工巧”“背绳墨以追曲”。 （4）自己不愿同流合污：“亦余心之所善兮，虽九死犹未悔。”2、离骚为我们塑造了屈原这一高大的抒情主人公形象。 （1）他有着突出的外部形象的特征。“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。”很多屈原的画像即使不写上“屈原”二字，人们也可以一眼认出是屈原，就是因为都依据了诗中这种具有特征性的描写。 （2）他具有鲜明的思想性格。第一，他是一位进步的政治改革家，主张法治（“规矩”“绳墨”），主张举贤授能。第二，他主张美政，重视人民的利益和人民的作用（“哀民生之多艰”，“怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心”），反对统治者的荒淫暴虐和臣子的追逐私利。第三，他追求真理，坚强不屈（“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”）。 这个形象，是中华民族精神的集中体现，两千多年来给了无数仁人志士以品格与行为的示范，也给了他们以力量。探究3：应该说，本文所用比喻较多。如“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝”，运用了比喻的修辞，描述了政敌对他的诽谤、诬陷，不仅揭示了政敌的卑劣，也表现了自己的坚贞，任凭他们“既替”“又申”；作者还将自己的品德这一抽象的概念具体物化为可见的“蕙、茝”这样香气四溢的植物，让读者了解他的美德，使诗人的形象生动具体，营造了一种耐人寻味的意境。又如“步余马于兰