小学数学2011版本小学四年级《观察物体（二）》.doc

观察物体（二）第一课时教学设计 齐齐哈尔市第三十五中学校 关晓玮一、教学内容：新人教版数学四年级下册第二单元观察物体（二）第一课时13页例1二、教学目标 （一）知识与技能:通过观察立体图形,能正确辨认从前面，上面，左面观察到的几个正方体拼成的几何体的形状。 （二）过程与方法:借助用正方体搭立体图形的活动，经历操作、观察、想象、判断、推理、验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。 （三）情感态度和价值观:激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。 三、教学重难点 教学重点：正确辨认从正面、左面、上面观察到的几何体的形状。 教学难点：根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。 四、教学准备ppt课件、正方体、活动报告单。五、教学过程 组织教学（一）游戏引入。1师：学新课前我们做个猜一猜游戏，大家看，老师这有几个立体图形，你们猜猜，是什么形体？（猜，揭示） 师：只看一个面能判断清楚吗？ 生：不能 师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？ 预设生：从前面看、从上面看和从左面看 （教师板书：从前面看、从上面看和从左面看）2、师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？（板书题目：观察物体） 设计意图小游戏导入，激发学生学习兴趣，根据学生已有的数学经验和生活经验明确研究主题，并为学生指明本节课学习的方向。（二）探索新知。 1观察同一立体图形 （1）师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，小华在进行了观察： 你能想象一下小华分别是从哪几个方向进行观察的吗？ （2）师：到底对不对呢？请同学们来验证一下。你们的桌子上也有四个小正方体，同学们会搭积木吗？请你们同桌合作，轻轻搭出这个立体图形,实际观察一下，我们一起帮小华找到答案。 （3）出示活动建议： 一人拼搭，一起观察，另一人记录。 分别从前面、上面、左面观察立体图形。 在报告单上画出你看到的平面图形。 活动报告单观察方向前面上面左面第一次合作看到的平面图形第二次合作看到的平面图形、（4）学生活动，师巡视。（5）汇报信息：（展示学生作品） （6）集体反馈： 问:谁的观察结果和他的一样？ 你们知道吗？现在，我们已经悄悄地帮小华解决了问题。（一起看例题说结论）（7）小结：我们分别从前面、上面、左面，观察了这个立体图形，通过从不同方向进行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？ 预设： 生：通过观察这个立体图形，我们发现：从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。设计意图通过全面、有序的观察活动，使学生对所观察的物体有了整体的认识，在头脑中形成表象，培养了空间观念，提升了观察能力。 2观察不同立体图形 （1）师：刚才我们一起搭建了同样的立体图形，其实搭建的方法有很多，你们想不想再也来试试？ （2）师：现在同桌重新合作，任意将四个小正方体拼摆成几何体。 继续填报告单。（3）出示活动建议： 同上。 报告单同上。（4）学生动手操作（5）反馈交流，展示作品 设计意图数学学习应该是学生主动的、开放的、积极的活动过程，本环节给学生充分的时间和空间，培养学生的合作能力和空间想象力。 3小结方法。 （1）师：我们已经观察了两个不同的几何体，结果和大家想象的相同吗？我们做题时不能先搭再做，那么应该如何进行猜想，有什么方法吗？同桌讨论一下。 （2）集体交流，小结方法 先确定几何体的长、宽、高， 从前面看是长和高，从上面看是长和宽，从左面是几何体的宽和高。 设计意图引导学生从理性的角度进行分析，帮助学生总结提炼方法，有助于学生对知识的理解和掌握，积累数学活动经验。 （三）巩固提高 1基础练习： 13页做一做。15页1、2两题。2趣味练习： 15页3题。本题设计成小擂台，提高学生学习兴趣。男生女生各一组，自愿打擂，摆一摆，画一画，四个人完成一个图。那组快并对，哪组获胜，奖励每个组员一个粘贴。3、提高练习：16页7题。 设计意图通过连一连、摆一摆、画一画、数一数的活动，使学生认知得到巩固，为后续课程打下基础。 （四）总结提升这节课你