语文苏教版六年级上册学与问（第二课时）

23学与问教学设计 建湖县实验小学城南校区 陈霞 【教学内容】苏教版小学语文六年级上册第23课【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。3、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，学会观察思考，努力做知识的主人。【教学重点、难点】1、朗读课文，理解课文的内容。2、通过阅读本文，知道问与思的密切关系，养成良好的勤学好问的习惯，做学习的主人。 【设计理念】在阅读教学中，文本语言具有双重身份。一方面，它仍然是信息的载体，认识的工具，学生必须以它为凭借，披文得意，入情悟理，学习思想；另一方面，它又是认识，学习的对象。阅读文章，能抓住要点，了解文章的基本论述方法。从整体入手，是阅读的一般规律。先让学生回忆说理文的结构，了解文体的特点，理清结构为后文的学习做好铺垫。接着让学生通过具体事例，再结合重点句子，深刻体会到“问”的重要，让“好问”在学生心中扎根。紧扣开头的中心句，结合具体事例，当堂练习，学练结合，让学生经历求知的过程，通过自主学习、自主感悟的形式指导学生学习课文，理解课文，在体验中收获方法，在实践中养成习惯。【教学方法】多媒体辅助教学；自读感悟，合作交流；总结拓展，实践升华。【教学过程】 一、温故知新，情景导入。同学们，这节课我们继续学习第23课学与问（生齐读课题）1、听写词语。不懈探求、相辅相成、稀奇古怪、瞬息万变、日新月异、五彩缤纷2、通过上节课的学习，我们知道了这是一篇说明事理的文章，作者围绕“学与问”一开始提出了一个怎样的观点？出示1：“知识是学来的，也是问来的。”3、课文还有一处也说明了作者的这个观点，请同学们找一找。出示2：“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。”4、这两句话的意思用一个四字词语来说就是要勤学好问。（板书：勤学好问）过渡：为了证明这个观点啊，文中列举了（两个事例），一个是哥白尼，一个是沈括，我们先来认识一下哥白尼。 二、自读感悟，合作交流1、（课件出示图片及人物的生平简介）看，这就是哥白尼。读一读，想一想，你从中知道了什么？2、哥白尼能成为伟大的天文学家，是和他小时侯的学习习惯分不开的，让我们继续走进哥白尼，一起来看课文的第二自然段。（讨论“好问”）3、师：请大家默读第二自然段，边读边作批注，及时记下自己的所思所想，同桌可以合作探讨。4、说说读了课文后你知道了什么？5、师：你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好奇、好问的？ （重点关注：非常喜欢问、经常缠着、世界、问这问那、省略号）（相机读相关句子，注意读出哥白尼的好奇、好问。指导朗读。）（指导理解：不懈探求、稀奇古怪） 6、从哥白尼的事例中，你悟出了什么道理？正如书上所说（课件出示句子：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石）7、其实啊，古今中外像哥白尼这样勤学好问的故事很多很多，你能再举出一些吗？8、小结：从哥白尼和同学们刚才所列举的事例上，我们真正认识到了“问”在成功道路上的重要性，俗话说（课件出示）：“人不学无以知，人不问无以明”“学无涯而问不止，问无休而学有成” 9、师：学到这里，我想大家对这两句话肯定有了更深刻的理解了。读！（出示：知识是学来的，也是问来的。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。） 三、层层深入，辨析明理 过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来，来看看北宋时期的大科学家沈括是怎样做的。1、沈括小时侯对什么产生了疑问？他又是怎样解开疑团的呢？让我们一起回到沈括的童年时代吧！请大家轻声朗读第四自然段，然后小组合作完成练习。课件出示练习：（1）这段话中的中心句是（ ）。（2）说说“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的意思。（3）（ ）时期的沈括是个（ ），他读白居易的诗大林寺桃花时，产生了一个疑问：（ ）？但是妈妈的回答没能解开沈括的疑团，后来他在深山的寺庙里（ ）发现了：原来（ ）。（4）从这个故事里，你明白了怎样的道理？ 2、交流上述问题。3、文中说，妈妈的回答没能解开沈括的疑团，他仍然把这个问题放在心上，请同学们想象一下，沈括会怎么想？怎么说？怎么做呢？4、从这个事例中，你受到什么启发？（勤学好问；留心观察；爱动脑筋）小结：一个善问的人，不会满足于别人模糊的解释，而是用自己的眼睛去观察，用自己的大脑去思考，得出科学的答案。引读：【问是问是】是呀，在获取知识的过程中，问是金钥匙，问是铺路石，我们还可以说“问是”（引说）5、是呀，古人云：学而不思则罔，思而不学则殆。意思是说，光学习而不去思考，就会迷惑而无所得；光思考而不去学习，就会精神疲倦而无所得。所以我们要把（生接 ）课文中列举沈括的事例就是为了说明这样一个问题，那就是（出示第一句话，生齐读）（板书：观察思考）6、过渡：无论是哥白尼生活的世界，还是沈括生活的世界，它们距离我们已经有好长时间了，我们现在面对的又是一个怎样的世界？我们又该怎样去做呢？让我们一起来看看课文的第三自然段。 四、交流探讨，深入理解（学习课文第三自然段）1、认真听老师读，思考：文中哪几个词最能概括我们面对的世界的特点？（课件：五彩缤纷、日新月异、瞬息万变）2、现在我们生活的这个世界日新月异、瞬息万变，我们有新奇，我们有疑惑，那么，有了问题，我们该怎么做？拜（课件：“能者为师”）3、找一找，书上哪句话能够帮助我们理解“能者为师”的意思。课件出示：“只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。”（指名回答，齐读。）4、关于这个道理，孔子也说过这样两句话。课件出示：三人行，必有我师。敏而好学，不耻下问。（指名说意思）5、在平时的学习过程中，你们有过这样的体会吗？（生交流）6、小结：看来，遇到了问题，我们应该多向别人请教，拜能者为师，只有这样，我们才会愉快地学到更多的知识。7、讨论：为什么课文要将第三自然段放在两个事例的中间，而不放在两个事例的后面呢？这段话与两个事例有什么联系？五、课堂总结，拓展延伸1、过渡：课文学到这里，我想同学们一定懂得了，我们从小应该养成勤学好问的习惯，因为（课件出示最后一个自然段）引读一：“我们从小养成了勤学好问的习惯”引读二：要想成为一个有学问的人，我们从小应该养成勤学好问的习惯，因为“我们从小养成了勤学好问的习惯”引读三：要想真正成为学习的主人，我们从小应该养成勤学好问的习惯，因为“我们从小养成了勤学好问的习惯”2、是的，勤学好问，不仅是一种良好的学习方法，更是一种良好的学习品质，有许多的名人名言也验证了这一点。（出示名人名言）（1）不学不成，不问不知。王充（2）读书好问，一问不得，不妨再问。郑燮(xi)（3）提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。爱因斯坦（4）有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。普列汉诺夫3、同学们，今天我们从中外名人的身上，知道了打开知识殿堂的金钥匙，那就是（勤学好问、观察思考）只要你拿到了这把金钥匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成为一个有学问的人！成为真正的学习的主人！4、讲“学问”的故事：古时候有一个很有学问的人家，得到了一块金匾一天他们遇到了一位智者同学们，假如你是这位智者，你会怎样来说服这位只知“学”的老二呢！请你写一段话来说服他。（友情提醒：不仅可以用书上原文