19天火之谜.doc

19天火之谜第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。会读文后3中的8个成语。 3、按照分好的段落，能选用课文的语句概括段意。教学重点：能正确、流利、有感情朗读课文。教学难点： 按照分好的段落，能选用课文的语句概括段意。教学方法： 情境创设 读书指导 小组合作教学过程： 一、激活情趣、引发猜想 1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？（出示雷雨图）雷暴发生时，会出现什么？你能说说当时心情吗？ 2、你知道这个雷暴是怎样发生的？（大自然中的一种放电现象，是一种伴有雷击和闪电的对流天气。它必定产生在强烈的积雨云中，因此常伴有强烈的阵雨或暴雨，有时伴有冰雹和龙卷风。） 3、古人不知道雷暴发生的原因，它就成了一个谜。齐读课题天火之谜。 4、读了课题，你想知道什么？（谁来解开这个谜？他是怎样解开的？）这就是这篇课文要讲的内容。 【设计意图】：用直观的教学手段，激发学生的学习兴趣。二、检查预习 1、是谁揭开了天火之谜呢？师板书：富兰克林 你了解富兰克林吗？老师也收集了一些有关他的资料。 出示资料：富兰克林（17061790） 富兰克林是18世纪美国资产阶级革命时期的民主主义主义者、科学家。1731年费城建立美国第一个公共图书馆，1743年组织美国哲学会，1751年创办宾夕法尼亚大学。独立战争时期参加反英斗争，并参加起草独立宣言。17761785年出使法国，缔结法美同盟。1787年为制宪会议代表，主张废除奴隶制度。富兰克林在研究大气电方面曾作出贡献，发明了避雷针。他被德国哲学家庄德称为“第二个普罗米修斯”。） 2、检查读书情况:指名读分段课文.师生评说读的情况. 3、再读全文,思考并准备回答下列问题: ( 1)课文中哪几个自然段写是写富兰克林解开了雷暴之迷的 (第25自然段) (2)课文可以分为几段 (首尾两个自然段各为一段,中间25自然段为一段) 5、小组讨论思考各段段落大意,交流后小结. 第一段: 雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西. 第二段: 富兰克林解开了雷暴之迷.(雷暴只是普普通通的放电现象.) 第三段:富兰克林发明了避雷针。【设计意图：与文本充分接触，扫清阅读的障碍。训练学生的概括能力。】三、反复朗读，正确流利 1、同桌开火车分段读课文。 2、小组赛读，男女生赛读。 【设计意图】：多种形式读书，调动读书兴趣，把课文读正确流利。四、指导生字书写： 1、观察生字在田字格中的位置。 2、学生描红。教师从旁指导。 暴：注意下面是“ 揭：左窄右宽，里面是“ 人 ” 颠：左右同等 毙：中间一横不要过长。 3、临写 反馈设计意图：抓重点字指导书写，以点带面，让学生能正确美观书写生字。四、达标练习。1、根据拼音写出相应的汉字或词语。b shng yo shi din b cho fng（ ） （ ） （ ） （ ）bo 雷（ ） （ ）炸 （ ）负 （ ）怨ji 台（ ） （ ）开（ ）受 （ ）实2、下列词语中没有错别字的一组是（ ）。A劈成两半 解开谜团 难以置信 B.乌云密布 倾盘而下 无稽之谈C雷电轰明 混为一谈 骤然闪现