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文档简介

伊索寓言阅读指导课教学设计一、教学目标： 1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。2.学习专题阅读的角度，渗透读书的方法。3. 让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。二、教学重点、难点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。三、教学准备： 1、仔细阅读伊索寓言2、认真做好读书笔记。四、教学过程：（一）导入说起寓言，大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。最近我们读了伊索寓言。下面我们来看看大家都对这本书了解了多少。（二）请学生简要介绍伊索和伊索寓言。伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗和散文的形式发表，成为现在流传的伊索寓言。其中农夫和蛇、狼和小羊、狐狸吃葡萄等等，寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。伊索寓言相传为公元前6世纪古希腊被释奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共350余篇。这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训的总结，寓言主要通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系。这些小故事中也蕴涵着一定的道理。（三）篇章解读狐狸和为王的猴子A、大声自由读，把握内容。这是谁忽悠谁？怎么忽悠成功的？ B、默读圈划，感悟寓意。这则故事影射了什么样的现实？你是怎么读出来的？ C、想象诵读，体验情感酸葡萄：A、“这葡萄没有熟，肯定是酸的。” 这话忽悠谁？干吗要忽悠自己？ B、这酸溜溜的话，该怎么读呢？练习朗读、点评。揣测狐狸的心理。C、这则故事，让我们认识了 “吃不着葡萄就说葡萄酸”这一人性弱点。太有普遍意义了。 狗、公鸡和狐狸A.这回为啥要忽悠？B.忽悠成功了吗？失败的原因？ C.你从故事中学到了什么？这些都是对生活经验的总结，让我们从生活中学到了智慧，避免上当。D.这篇是以对话形式写的。指名分角色读，评议。男女生分角色读。（四）小结：三个故事中都有狐狸的语言描写。语气一样吗？同样都是骗：有骗人，有骗己，有被骗，都是借助狐狸的语言来实施骗，却从中反映出多种智慧。（五）一吐为快你还喜欢哪些有关狐狸的故事，从故事里读出了怎样的智慧？（六）特色解读 1、讨论：伊索寓言里为什么有那么多篇目以狐狸为主人公？2、思考：既然是要表现人性，为什么不直接写人，而要借助狐狸等动物形象呢？（七）解读故事中的智慧1、伊索寓言，用智慧点燃我们的智慧。我们应该怎样解读作品中的智慧呢？2、练习。狐狸分肉指名朗读，从不同角度解读。（八）成果展示：你是如何读这本书的？你
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