语文人教版七年级上册12、济南的冬天.docx

教学过程：一、揣摩优美语句，品析写景艺术，领悟思想感情、默读全文，画出文中贴切且给人以美感的比喻、拟人句，并小组讨论、分析是如何写意情状、传达情韵的。在小组讨论交流过程中，教师引导学生展开联想，体味情景交融的诗意境界。对于修辞手法的辨析，采用“替换法”即通过与改为一般表述的比较，看表达效果的不同。（投影显示）如：一组：甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。二组：甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。三组：甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。教师点拨、明确：一组甲句中把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”，写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温晴。躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了，而况山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点。而乙句的直白叙述则传达不出寄寓的赞美深情。二组甲句把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬，粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。比拟把本来没有生命的、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。而乙句则少了那份美感。三组人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。虽没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖，传神之妙是乙句用一“倒映”所不及的。、训练联想能力，练习使用比喻、拟人句写形神。提示：文学需要联想，联想对于散文尤为重要，本文不仅联想丰富，而且贵在自然、取譬精当。给学生设定熟悉的情境，如落日、乡野清晨、海滨夏夜等，让学生抓住情境特征，展开丰富的联想，以优美传神的手法状景达意。、本文语言朴实清新，娓娓道来，情恳辞切，除体现在比喻、拟人手法的运用，同时在遣词造句上还非常讲究，值得仔细玩味。思考： “济南的冬天是没有风声的。”去掉“声”字可以吗？为什么？ “山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”这里为什么用“卧”字？和文章什么地方相呼应？学生回答，教师明确： 不可以。“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已，如果去掉“声”就说成了“没有风”，那是不切合实际情况的。 用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相调谐，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。、诵读全文。男女同学合读第语段，男同学读绘写山景的、语段，女同学读写水色的第语段。三、对比阅读思考：济南的冬天在写法上与朱自清先生的春有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。提示：两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现特征。春一文运用比喻、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面，体现了春的“新、美、力”的特点。而济南的冬天同样运用比喻、拟人手法，描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等画图，表现济南冬天“温晴”的特点。四、课堂练习（分发打印好的讲义资料）阅读清泉赞，完成下列题目：你大概不止一次地看见过从地下冒出的清泉，或者在如茵的绿草旁边淌着的流水吧？你有没有注意到，当它还是涓涓细流的时候，就表现了倔强（ ）的意志和旺盛的生命力？人们为了拦一洼泉水，曾特意挖了一个小潭，潭口围着石块，潭边长上青草，还点缀着五颜六色的野花。对于刚刚冒出地面的泉水来说，这未尝不是一个熟悉的、安逸的小天地。它蛮可以在这里留连徜（ ）徉，直到春花凋谢、秋草枯黄，让这些东西沉落潭底，变成渣（ ）滓，连同连同自己一起干涸的冬天成为一摊烂泥。但是，不，涓滴之水，志在海洋。小水潭 不了它，小石块 不住它，小花草 了它。打了一个转身，滑下斜坡，它唱着歌，汩汩地向前流去。、在文中括号里给加粗的字注音。、请将“吸引”“挽留”“阻拦”三个词语分别填入文段的空格中。、文段中画线部分中的“这里”是指 ；“这些东西”是指 。、“它唱着歌，汩汩地向前流去”运用了 修辞方法，它在表达效果上的作用是 。、小潭留不住泉水的原因是（用文段中原句回答） 。、文段中加粗的“冒”和“淌”能不能互换，为什么？、文段借流向海洋的小水流歌颂了一种 和 的品格。、这段文字描写的对象是什么？赞颂了它怎样的性格？你从中产生了怎样的联想？请简要回答。参考答案、jing hng zh h、挽留 阻拦 吸引、小潭 潭边的青草、鲜花、拟人 生动形象（作用意近即可）、因为泉水具有倔强的意志和旺盛的生命力、不能。“冒”是由下向上溢出，“淌”是由高向低漫流。（意近即可）、勇往直前 志向远大（意近即可）、泉水；倔强、进取；联想到那些不甘平庸寂寞、倔强进取的普通人。五、课堂小结济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。掩卷细味那淡雅的水墨画浸蕴的“温晴”，更觉神韵。绘山景、描水色。“这就是冬天的济南”，戛然而止，似乎意犹未尽，话犹未了，明敏的读者是否会饶舌地续写“我爱济南