2013-2014学年度第二学期6幼儿个案追踪.doc

个案追踪追踪日期：2014年2月-4月 追踪教师： 幼儿姓名：李俊贤 幼儿年龄：6岁性 别：男 班 级：大四班追踪原因：由于爸爸妈妈平时都忙于工作，因此孩子一般由爷爷奶奶照顾。由于爷爷奶奶的宠爱，孩子形成了任性、爱打人等若干不良的习惯。爸爸妈妈为此非常着急，希望孩子能通过幼儿园的熏陶及老师的督促，改掉这些坏习惯。并表示，作为家长将配合幼儿园老师共同促进孩子的进步和发展。1.上课不认真，爱搞小动作。2.一遇到困难就退缩，总想找老师帮忙。3.喜欢耍小聪明，做错事怕被批评会撒谎。总喜欢投诉别人。观察时间: 2月25日分析：1.有点霸道，喜欢和同伴争抢玩具2.喜欢打人、抓人，爱欺负同伴。对策及成效：1.正确分析孩子的情绪化行为，施以引导和鼓励。2.用心观察孩子的活动和行为，及时帮助孩子调节和控制。3.多与孩子交谈，并耐心对待和回应孩子。4.保持与家长的沟通，使家长正确认识孩子自我意识发展的特点，共同参与孩子的培养。观察时间：3月20日一天，自由活动时，莉莉突然很生气地说：“你为什么咬我？”顺着喊声望去，只见俊俊撅着小嘴，瞪着莉莉，小脸蛋儿通红通红的，一副很不服气的样子。我笑着问：“怎么啦？”莉莉飞快地跑到我跟前，说：“俊俊用嘴咬我，还说他爱我！”我平静地走到俊俊面前，轻轻地亲了一下他的小脸蛋儿，说：“俊俊，告诉老师，怎么啦？”俊俊的情绪转多云，怏怏地说：“莉莉儿歌学得快，画儿画得好，我喜欢她，所以就想亲她。”我问莉莉：“是这样吗？俊俊咬痛你了吗？”莉莉摇了摇头。我弯下腰，拍了拍俊俊的肩膀，说：“俊俊，你没错儿。你可以爱每一位小朋友。”然后，我直起腰，对全班孩子说：“我们都是好朋友，都应该相亲相爱。俊俊亲莉莉是表示友好。老师非常爱你们，所以老师经常亲你们。你们不是也很爱老师，很喜欢亲老师吗？对不对？”大家齐生说：“对！”这会儿，俊俊的脸色已经多云转晴了。老师的话：原来，俊俊看见莉莉的裙子好看，被裙子所吸引，才惹出了“拉扯裙子”的风波。认为莉莉非常能干，亲了莉莉，若出了“咬人”的风波。为什么会这样呢？原因之一就是俊俊平时总喜欢以拳脚的方式表达自己的喜怒哀乐，所以当他碰到任何事情，不善于用语言来交流、来述说，因此，有时本来虽无恶意，但由于不善于用语言表达而用手脚代替，就会引起同伴的误解，以为俊俊又在打人拉人咬人了。对策及成效：1.碰到类似的情况，给予皓皓向同伴解释的机会，让同伴了解他的想法，得以同伴的原谅。2.鼓励皓皓改用语言表达的方式与同伴进行交流和交往，学会用语言来解决问题。3.继续帮助皓皓控制自己的行为，在出手前想一想：干什么？看到孩子这段时间的表现，我认为他的攻击性行为主要是自我控制能力不强而表现出来的无意识的失控行为。针对他的这一特点，我认为如果过分关注他，只会扩大他的问题和缺点。如果就此采取一些特别的措施，反而会使他感到自己与其他小朋友不一样，是个不好的典型，从而更加导致他不能与同伴友好相处。因此，在他出现无意识失控行为时，我会设法加以阻止，但决不斥责他，也不实施压服教育，以免因自己的主观臆断而伤害他。然后，再找适当的机会，了解他的行为动机，耐心地告诉他同伴间的相处之道，暗示他努力改正缺点。当他稍有进步时，我便马上大张旗鼓地予以表扬、鼓励，让他逐步感受到老师对他的爱和信任。另外，我认为泽良表现出来的许多行为特征可能与成人的过多关注有关。他已习惯于成为人们注意的焦点，一旦别人注意他，他就会感觉被忽视，就会作出一些过激反应（包括侵犯行为）以引人注意。所以，我常常故意不去关注他的举动，逐渐使他也忽视自己。观察时间：4月15日在感知圆形的活动中，俊俊和轩轩、莹莹等小朋友围坐在桌子旁，用老师提供的不同大小、不同颜色的圆形拼搭各种小动物以及各种物品。俊俊呢，正在拼搭一条小鱼，小鱼即将拼搭完成的时候，他突然发现小鱼的眼睛还没有装上呢。于是，他便在放各种圆形的小锣筐里掏了起来，想寻找一个小一点的圆形做小鱼的眼睛。找啊找，终于找到了。他刚伸手去取的时候，不巧，玩了一步，被轩轩抢先拿走了。这时，只见他圆睁双目，刚想前去豪夺时，突然想到了什么，便立刻将小手收了回来，在继续在筐中寻找，终于又找到了，他高高兴兴地把小圆圈粘贴在了小鱼的身上。对策及成效：1、请俊俊、轩轩等小朋友上来介绍自己的作品。2、肯定俊俊能够控制自己的行为，让他进一步知道自己今后的努力方向。3、与爸爸妈妈联系，请爸爸妈妈关注俊俊能否控制自己这方面的情况，能及时加以引导和鼓励。通过我的计划的实施，这个孩子渐渐地变了，我发现俊俊已学会控制自己抢夺的行为了，能和大家一起友好地活动了。由此可见，老师通过种种办法可以改变孩子的不良行为，可以让他在孩子们中间拥有一定的威信、让大家真正地亲近他、接纳他。个案追踪追踪日期：2014年5月-7月 追踪教师： 幼儿姓名： 李梓豪 幼儿年龄：6岁性 别：男 班 级：大四班追踪原因：李梓豪小朋友是我班调皮男孩中的一个，他长着一双大大的眼睛，看着他，你会发觉他的小脑袋总是在转个不停的，好奇的思考着每一件事。对自己没有见过的事情总是睁大着一双大眼睛仔细的没完没了的观察着，并有时提出一些问题。但就是太顽皮了，他总能时不时吸引你的眼球，不得不寒暄几句。1.每天都喜欢赖床。2.吃饭很慢，喜欢看着别人发呆。3.上课不认真，喜欢打扰别人。观察时间: 5月13日 分析：今天，孩子们都在自由地结伴玩，豪豪呢，也在和乐乐一起玩耍。玩着玩着，乐乐突然大叫了起来：“老师，豪豪要咬我了。”说完，他就哭了起来。这时，我只看见豪豪的一张小嘴大大地张开，两只小手正放在嘴的两旁边，做着大老虎怒吼的样子。听见了乐乐的叫声，豪豪急忙收起刚才的动作，委屈地说：“老师，我没有咬他。”是啊，豪豪只是学做大老虎的动作，并没有咬他呀，可是，乐乐为什么这样害怕，说豪豪要咬他了呢？通过了解，终于明白在一个月前，豪豪有一次曾扮演过大老虎而咬了他，因此今天，当豪豪再次扮演老虎的时候，乐乐就自然而然地以为豪豪又要咬他了。对策及成效：继续让豪豪和乐乐玩耍第一，观察豪豪是否改正了咬人的习惯。第二，也让乐乐以及其它孩子知道豪豪现在和以前不一样了，可以放心地和他一起玩，一起模仿小动物。观察时间: 6月5日今天，许多孩子都在玩自己的玩具，彤彤小朋友扫兴地说：“哎，我今天没带玩具，真没劲。”说完，她就羡慕地看着别人玩。我转身来到娃娃家，正想招呼她一起到娃娃家来玩呢，却发现她正在专心致致地玩一架小飞机呢。于是，我轻轻地走到她的跟前，问：“咦，哪来的小飞机呀？”她指一指豪豪说：“是豪豪借给我的。”我顺着她手指的方向看过去，看见豪豪正在高兴地和旁边的乐乐一起玩芭比娃娃呢。在自由活动结束后，我请彤彤、豪豪等小朋友说说刚才玩得高兴不高兴。彤彤说：“今天我玩了一架小飞机，真好玩。”我故意问：“小飞机是谁的？”“是豪豪的。”我问豪豪：“你为什么要把小飞机借给佳佳玩呢？”“因为彤彤没有带玩具。”“你把玩具借给彤彤了，那你玩了什么呢？”这时，乐乐抢着说：“他和我一起玩芭比娃娃了。”对策及成效：从这一案例中，我看见了豪豪小朋友身上的闪光点了：他会把自己的玩具借给同伴玩了；他会和同伴一起结伴玩了。从豪豪的转变，更加说明一个道理，那就是：孩子是一个发展变化的个体，只要教师能为孩子留有一点时间、一点空间、一点耐心、一点提示、一点鼓励，那么孩子便会沿着一定的轨迹变化和发展。观察时间: 7月2日午餐前，孩子们边听音乐边陆陆续续地到盥洗室去小便、洗手，做好午餐前的准备。就在孩子们兴致勃勃地小声讨论“今天吃什么”的时候，盥洗室发出了一声不和谐的哭叫声，接着，果果小朋友眼泪汪汪地从里面走了出来：“老师，豪豪用手抓我的脸。”我一看，吓了一跳，只见果果的小脸上果然有轻微的抓痕。我连忙一边抚摸果果的小脸，一边将豪豪叫在了身边。豪豪还很有理由地声辩道：“我在排队洗手，是他先推了我一下，我再抓他的。”看来，豪豪还没认识到自己的错。对策及成效：1.对豪豪加以引导，让他明白：小朋友之间要团结友爱，不可动手打人。2.与豪豪的爸爸妈妈联系。爸爸妈妈说：豪豪在家经常看一些“打打闹闹”的动画片，因此，经常模仿里面的动作，逐步形成了打闹的习惯。经过这件事，爸爸妈妈和我达成共识：有选择地看电视，并加以引导；多多提醒豪豪，不要动手打同伴，有什么事可以告诉老师、可以告诉爸爸妈妈。 6岁的孩子爱模仿的特点非常突出，而