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人教实验版小学六年级语文教案设计科目教学内容10别饿坏了那匹马课时2编号15年级六年级备课教师杨永明 设计日期 学习目标（叙写）1、在预习的基础上，抓住关键语句，理清文章思路，用自己的话复述课文的主要内容。2、通过读、找、交流句子的方法,感受残疾青年的品质和作者的感激之情。重 点难 点1、在预习的基础上，抓住关键语句，用自己的话复述课文的主要内容。2、通过读、找、交流句子的方法,感受残疾青年的品质和作者的感激之情。教学准备（预习提纲）（1）自学生字词；（2）读通课文，概括主要内容。（3）“别饿坏了那匹马”这句话在文中共出现几次？用横线画下来。教学过程一、导入揭题在我们的生活中，往往一个善意的谎话，会给人带来许多的好处，并从中受益匪浅。今天我们共同学习的课文就是一个关于善意谎言的故事（板书课题：别饿坏了那匹马）在这个故事中谁说了谎？说了什么谎？同学们，咱们一起走进课文就能找到答案。二、检查预习（1）正确读出下列词语：流连忘返 身无分文 羞愧不已 忐忑不安 刻骨铭心 瞥见 尴尬 瞬间 不由分说 嗫嚅 一如既往 枯蔫焦黄 吱呀作响（2）文中讲到了哪些人物？主要人物是谁？三、明确学习目标四、引导学生自学，让学生充分展示自我1、出示自学指导（一）：练习把课文读得正确、流利并思考：课文讲了一件什么样的事？2、学生自学、教师巡视指导3、检查自学情况（1）“别饿坏了那匹马”这句话在文中共出现几次？是谁说的？（2）指名回答课文讲了一件什么事？（教师引导学生语言要简洁）（二）再读课文，深入理解课文内容，感受人物品质过渡：通过刚才的朗读，同学们对课文已经有了大概的了解：那么，你看见了课文中提到的“那匹马”了吗？让我们再次来品读课文，来体会课文中的人物到底是怎样的1、出示自学指导（一）：教学过程认真品读课文，找一找课文几次写到“别饿坏了那匹马”？想一想作者这样写的用意是什么？用“”划出让你感动最深的句子读一读。2、学生自学、教师巡视指导。3、检查自学情况：（1）抽学生回答：几次写到“别饿坏了那匹马”？谈谈作者这样写的用意是什么？互相评价（2）抽读相关句子，并有感情地朗读。相关句子有：他先一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草”他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道：“听见没有？快把马草提进去”“别别别”他急了，“碧云！碧云”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下，等碧云来拿！”可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马槽这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？（通过对人物语言、动作、神态的描写，表现残疾青年善良、宽厚、善解人意的美好心灵）五、当堂训练课文中一共写了几个人物？你喜欢其中那一个？你想对他说 。六、学习反思这节课你学到了什么？是用什么方法学到的？七、板书设计10*别饿坏了那匹马 残疾青年 我”（热心、善良） （爱读书、诚实、有志气） 八、布置下节课预习任务。（预习第11课唯一的听众）1
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