(城南小学)提高学生作文水平的小招数.doc

提高学生作文水平的小招数綦江县城南小学 吴春兰提到作文，一些小学生往往唉声叹气，视作文为畏途，不想写，不敢写，不会写。作文难，难在哪里呢？难在无话可说，无事可写，无情可抒，无言表达。语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。小学生习作就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言表达出来。”作为一名小学语文教师，我们应想出各种方法，采用不同形式，让学生写出的作文妙趣横生，使学生不爱都难；让作文成为学生成功体验的载体，欲罢不能。使学生明白作文并不高深，作文是眼，把看到的写在纸上；作文是耳，把听到的写在纸上；作文是手，把做过的写在纸上；作文是心，把感受到的写在纸上。激发学生写作的兴趣，树立学生写作的自信，并长久地保持这种兴趣和自信，让他们终身受益。下面，我就把这些年作文教学的一些小方法介绍一下：一、小小摘录本“天才在于学习，知识在于积累”，高尔基这句话充分说明，任何一位有学问的人，他们丰富的知识都是靠平时刻苦的学习积累起来的。小学三年级的学生知识有限，词语积累就更贫乏了，要写好话，书面语言的积累特别重要。没有一定的语言积累，写话就成了“无源之水”“无米之炊”了，即使勉强完成写话，也一定是语言贫乏、平淡无味。就像一盘菜少了作料，让人食之无味，不想下箸。所以，我首先就让孩子们注重积累语言。孩子们还小，就这样叫他们积累语言，无疑是一句空话。得想个办法让他们既感兴趣，又达到积累语言的目的。记得我还是一名学生的时候，为了记录一些优美的、精彩的词句、语段等就自己准备了一个小本子，随身携带，随时记录，方便实用。于是，我把这个办法告诉了学生。让每个孩子准备一个精美的小本子，可以根据自己的兴趣装饰一下，还各自取了自己喜欢的名字。比如：“采蜜集”、“浪花集”、“妙句宝库”、“闪亮的星星”等等。孩子们把自己的摘录本当成宝贝，随时带在身上。无论何时，只要见到或者听到好词妙句，立即记到自己的摘录本上。课余时间，他们总会拿出自己心爱的摘录本和同学交流一下，互通有无。这样，他们的语言越来越丰富，越来越精彩了。遇到写作文时，灵感如泉水一般涌出，好词妙句源源不断。二、美文大家赏好的文学作品能陶冶人的情操，能给人以人生的启迪，同时也能提高人的欣赏水平和写作水平。为了让孩子们喜欢看书，能看得懂书，我不惜每周拿出一节课的时间，引导孩子们欣赏美文。在优美的音乐声中，我给孩子们朗读着优美的文章，孩子们渐渐被文中精彩的描写或者曲折的情节吸引住了，一双双充满渴望的清泉般的眼睛盯着我，除了音乐声和我的读书声，教室里出奇的安静。我读得更投入了，连自己都被陶醉了。读完后，我让孩子们讨论：文中哪些地方写得好，让你感动，让你陶醉，值得你学习呢？讨论后，请每个小组派出一名代表发言。发言结束后，让孩子们把感触最深的词句记录在摘录本上。孩子们的摘录本又增加了新内容，一张张小脸上露出了满意笑容。三、日记天天写很多老师和家长可能都有这样的烦恼，孩子怕写作文，一提到写作文，就头疼。所以我们先要让他们觉得写话是一件简单的、开心的事。我们班上的孩子从一年级起，就开始写日记了。一直坚持至今。我先让家长准备一个漂亮的日记本，并且和孩子一起装饰好，取了孩子喜欢的名字。孩子们取的名字特别有趣，可谓五花八门，比如：“我的小秘密”、“小猫的心事”、“欢笑和泪水”、“洋洋日记”等等。接下来，让家长和老师配合，指导孩子们着手开始写日记。一年级时，孩子们学的字很少。最初，我只要求孩子们写一两句话，不会写的字用拼音代替。但是必须坚持天天写，而且要写发生在身边的真实的事情，写出自己的真实感受。渐渐地，孩子们越写越具体，越写越生动，不但能写出事情的经过，还能写出自己的真情实感。孩子们的写作水平不知不觉地提高了，他们从来没有感到写话是困难的事情，反而成了自己每天的一种习惯，不写不快。同时，写日记还有一个好处，便于家长和老师及时掌握孩子的思想动态，引导孩子抛弃一些错误的想法，也可以改正家长自己的一些不恰当的教育方法，更好地引导孩子健康快乐地成长。四、课前三分钟“叮铃铃-！”上课铃响了。我站在讲台上微笑着说说：“课前三分钟！”学生齐说：“我爱读书爱写话，品学兼优人人夸！”这是我班每节语文课前的前奏。口号说完后，我就会抽一名学生起来说说昨天晚上在家中看了什么书，有什么收获，摘录了什么好词妙句。下面听的学生边听边把好词妙句写到自己的摘录本上。接着，再抽一名学生，到讲台上念自己昨天晚上写的话。其他同学认真听，听了后起来说说优点和缺点。通过这项活动，孩子们都想把自己看的好书、好文章介绍给大家，坚持天天看，天天积累。都想把自己写的话念给大家听，写得更认真了。五、写话接力赛“写话接力赛”，顾名思义，就是让学生一个接一个地在一个本子上写话。我准备了一个质量较好的硬面抄日记本，在首页上写上“日记接力赛”五个大字，下面写上：“亲爱的小朋友们，我们生活在一个温暖的大家庭里，拿起你的灵感之笔，写下你的喜怒哀乐，共同完成我们的作品集吧！”四周，贴上漂亮的装饰画或者画上花边。每天，由同学们推选出一名写得好的同学负责写“写话接力本”。他除了把自己的作文抄在接力本上以外，还可以根据自己的爱好，装饰属于自己的这一页。有的孩子画上一幅画，有的画了花边，有的贴上贴画，有的甚至贴上了自己的照片。日记本在孩子们的手中传递着，被选中写日记接力本的孩子高兴极了。他们小心呵护着日记本，欣赏完其他同学的佳作，然后郑重写下自己的一页，经过精心地装饰，第二天充满欣喜而有些恋恋不舍地交给老师。老师打开属于他的日记，他总是目不转睛地盯着老师的脸，看老师有什么反应。当老师露出微笑的时候，他的心中真比吃了蜜还甜啊。六、命题形式多单一的命题形式难免让学生感到枯燥乏味，为了让孩子们感兴趣，愿意写，乐于写，我不断的改变作文的命题方式，让孩子们训练。（一）、看图写话，这是低年级孩子最喜欢、最容易接受的一种写话训练形式。选择一些简洁的、生动有趣的图画，引导孩子们先看图说话，然后再写话。（二）、编童话故事，童话是小朋友喜闻乐见的一种文学体裁，他们从小接触的童话故事特别多，是童话故事陪伴着他们一天天长大。所以，我们老师可以多让他们编童话故事，训练说话和写话水平。（三）续编故事，把故事讲一半，让孩子们编出剩下的一半。这种形式可以训练学生的听力，想象力，创新能力，同时也能提高写话水平。（四）、结合课文写话，这种方法我在教学中也经常采用，效果不错。一方面能加深学生对课文内容的理解，另外还能提高学生的想象力，创造力。比如：学了葡萄沟一课后，我让学生发挥想象，如果自己到葡萄沟旅游，会是什么样的情景，发挥想象写下来。学了听听，秋的声音一课后，我让孩子们仿照课文的格式和写作手法，自己写一两节诗歌。学了小摄影师一课后，让学生发挥想想，写出小男孩后来是怎样给高尔基拍照的，怎样把照片贴到教室墙报上的，同学们有什么反应。一篇篇充满童趣和创造力的作文被孩子们写出来展示在我面前，我感到这种形式是值得推广的。通过不同命题形式的训练，学生的写话水平日益提高。七、佳作展示台孩子们幼小的心灵除了需要细心的呵护，更需要激励。为了让他们更多的体会到成功的喜悦，更有兴趣写作文，给他们提供展示的机会尤为重要。除了课前三分钟作文的朗读，日记接力本的书写，我还在教室专门开辟一个园地，取名“佳作展示台”，让孩子们的作文能上墙展示。作文上墙的孩子兴奋不已，成就感激励着他们更加积极认真写作文，其他同学又多了学习的榜样，可谓一举两得。另外，佳作展示台要定期更换，给更多的孩子展示的机会，让更多的孩子充满新鲜感，充满兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”小学生对作文的恐惧心理总是程度不同地存在着，这