小学数学人教2011课标版一年级减去相同的数解决问题.docx

减去相同的数解决问题教材分析用“减去相同数”的解决问题，对学生来说有一定难度，也更具有挑战性，学生以往的两数相减的方法不能直接解决问题，需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。学生在前面的学习中，已经积累了一些简单的解决问题的方法与策略，如画图等，所以本节课从理解题意入手，通过圈一圈理解方法，再结合所圈的图去理解用箭头减的算式意思，从而掌握更多解题方法和策略，进一步领会减法含义，积累解决问题的经验和策略，为今后学习除法作了铺垫。学情分析这类问题学生装没有接触过，难度较大，因此先让学生复习连减的解决问题，清晰解决问题的一般步骤，为学习新课做好铺垫。对于题意和解决过程均让学生通过动手操作摆一摆、分一分、圈一圈、说一说去进一步理解和掌握，降低难度。教学内容：人教版一年级下册教材第78页。教学目标：1、 通过动手操作，会用连减的方法来解决生活中的实际问题。2、 在解决问题的过程中，培养学生搜集信息、提出问题的能力。3、体会数学与生活实际的密切联系，感觉数学的应用价值，树立学好数学的信心教学重点：运用所学知识解决生活中的实际问题。教学难点：运用所学知识解决生活中的实际问题。教学过程一、复习导入师：小朋友们看看宋老师今天给大家带来了什么？生：糖果师：对了，宋老师带来了8个棒棒糖，你们想不想得到它，老师可不能随便给你们，只有上课专心听讲，积极思考问题的小朋友才有机会得到它，现在小朋友们认真听宋老师来说，老师打算给这位小朋友分3个棒棒糖，给这位小朋友也打算分3个棒棒糖，小朋友们想一想，你能根据老师分糖果的过程提出一个有关减法的数学问题吗？生：还剩多少个糖果？追问：你能解决这个问题吗？生：8-3-3=2（个）或8-（3+3）=2（个)师：你有什么发现？（8-3-3=2）生：连续减去两个同样的数。揭示课题，小朋友们不仅在刚在分糖果的过程中提出了问题，而且很快的解决了问题，今天宋老师带领大家探索更多有关解决问题的内容设计意图：通过分糖果的过程让学生提炼已知信息，并且让学生提出问题，培养学生的提出问题并解决问题的能力，为学习连续减去多个相同的数解决问题做铺垫。 二、探究新知 师：智慧老人听说一年级的同学非常聪明，能用学过的知识学习新的知识，他想知道是不是真的，所以智慧老人给我们带来了一项任务。出示任务卡，选一位同学来领取任务卡并读任务卡。生：今天，我们要化身果园小帮手，去帮农名伯伯把摘下来放在地上的苹果撞到袋子里去，完成任务后，还要评选最佳小帮手哦！课件出示苹果图：师：你们想不想知道农民伯伯摘了多少个苹果啊？课件显示任务：26个苹果，7个装一袋，可以装满几袋？师：智慧老人要求你们怎么装苹果啊？生：7个装一袋。师：智慧老人让你解决的问题是什么？生：可以装满几袋？师：小朋友们在我们刚才分析任务的过程中，你们知道了什么，能不能找到已知信息和问题呢？生1：已知信息是26个苹果，7个装一袋生2：问题是可以装满几袋？板书：26个苹果，7个装一袋，可以装满几袋？师：小朋友们你们明白这个问题吗？老师不太明白装满是什么意思？谁能帮大家解释解释？生：就是一袋要装够7个，装不够7个就是没有装满。师：你解释的太棒了，老师一下就听明白了，你们听明白了吗？（设计意图：通过分析任务让学生理解题意，再一次让学生寻找已知信息和问题让学生学会提炼信息找到问题，更加深刻的理解题意）师：你们能想办法解决“可以装满几袋？”这个问题吗？现在四人小组合作，可以利用小棒代替苹果来摆一摆，圈一圈，也可以将装苹果的过程写下来。教师巡视指导。（设计意图：通过动手操作让学生更进一步理解和掌握，培养学生合作意识）学生汇报。师：谁来说一说，你是怎么做的。预设1：我是用小棒摆的，每7个摆一排，摆了3排，还剩下5个。也就是可以装满3袋，还剩下5个。预设2：7个圈一圈，再数一数有几个圈就能装几袋。预设3：用箭头的方式26 -7 19 -7 12 -7 5让同学自己讲自己的方法。同桌互相说一说用箭头的方法。师：计算的方法中，我们每次减去的数都是相同的，刚才我们做的对不对呢？怎样验证？生1：用加法验证，一袋是7个,3袋是3个7加起来，是21个，还剩下5个加起来正好是26个。生2:7+7+7+5=26口答：可以装满3袋，还剩5个。小朋友们真是太棒了，很快就帮农民伯伯把苹果装起来了个个都是聪明能干的小帮手，我们在帮忙装苹果的过程中学会了一步一步解答问题，先找到了已知信息和问题，通过分析选择合理的方法解答，最后检验是不是正确的，还别忘了口答。这就是解决问题的一般步骤，小朋友们在以后解决问题时要按照这样的步骤解决问题。设计意图：一步一步解决问题，让学生通过这个过程感受解决问题的步骤，更加深刻的理解和掌握。3、 知识应用。1. 动脑经想一想，填一填。21 -4 -4 -4 -4 -42.用30根小棒拼六边形，最多可以拼几个？ 用自己喜欢的方法去做。设计意图：通过练习加深学生对本节课的掌握，体会数学与生活的联系，感觉数学的应用价值。四、小结 今天学习了这么多的新知识，你都学会了什么？作业布置：说一说生活中可以用