八年级物理期中考试质量分析.doc

2017-2018学年金塔县第三中学八年级物理上册期中考试质量分析分析人：常吉全一、试题分析1.命题原则：本次物理试卷命题是以新的课程标准为依据，从物理教学的实际状况出发，面向全体学生，积极调动学生学习物理的兴趣性和主动性，培养学生的创新意识和实践能力。试题主要考查学生对本学期所学物理基础知识、基本技能的识记、理解、简单应用，力求能够客观反映学生的物理学习水平，增强学生学好物理的信心，也同时评估教师的教育教学水平。二、试卷结构和特点本次期中考试的试卷总分100分，时间120分钟。2.试题类型：选择题15题30分，填空题8题25分，识图题1题4分，试验与探究提2题18分，计算题4题23分。试题选题典型，难，中，易有梯度。注重在理解基础上的应用和知识的内在联系，重视考察学生的基础知识掌握、思维能力、作图以及运用所学知识分析解决实际问题的能力的考察。3. 学生答题情况分析（1）基础知识不过关，比如单选第7、12题主要考查物态变化知识，但学生记忆的比较混乱。运用语言叙述实验过程的能力较差，物理语言的连贯性较差，物理语言的使用较差，如第26题，考查学生用物理语言解释现象。解答作图的能力较差，阅读能力欠缺，曲解了题目的意思。（2）答题错误较多的题是： 出现错误主要原因是基础知识掌握不牢，学生在解决问题过程中不能正确运用基础知识，盲目死记概念，不能灵活运用如填空题的第23题。说明学生不能真正理解物理知识和概念。作图、探究、实验题出现的错误主要是学生对实验还停留在书本上不能自主进行实验探究，以至于大面积丢分。计算题的第27题几乎没有学生能够完全作对，主要是因为学生对于题的理解上存在很大误区，还有部分学生在解答的过程中语言表达不流畅，步骤不合理，公式、单位不正确，一联系到实际就不知所措。除了难题不会之外，失分比较多是实验题和计算题，实验题主要是表述想法时，用词不准确，用生活化的语言来答题，如“余温”、“余热”、“凝结”，物理上是没有这些概念的，这与学生学习物理时间不长，不能将生活经验上升为物理知识有关。所以我们在课堂上要引导学生用物理概念和思维来分析和解决问题。计算题主要是书写不规范，缺少公式和单位，这是个老大难的问题，这些年，我们很重视这个问题，情况有所好转，但不能掉以轻心，还要在教学中强调。二、成绩统计优秀率：53.39% 年级均分：75.69最高分：100 最低分：6成绩分布正常，贫富分化并不明显，但随着内容的加深，这种局面可能不保，所以我想在物理学科的起始阶段，重点要激发学生学习兴趣和学习热情，尽可能延缓两极分化。采取的措施可以是课堂上多做实验、使用多媒体教学手段，面对差生多鼓励，少惩罚。三、教学建议从成绩来看优秀率和平均分偏低，由此暴露出我们教学中的不足，我们知道处于优秀线和及格线之间的学生提升最有潜力；处于及格线以下的学生是下阶段教学的关键和难点。在摸清学生分布状况的情况下，有针对性的进行培优补差，总结经验，找出教学中的问题，为下一阶段的教学工作制定对策。力求在教学中把分层教学落到实处。同时为今后的学习明确了重点和方向1、重视基础知识的教学。物理量的符号、单位知识应落实，解答问题过程书写的规范等，这些问题，不是学生智力所不能及的，主要是学习习惯问题需要在教学过程中不断督促。2、注意联系实际。联系实际培养学生的阅读理解能力，使学生能从具体问题中，分析物理情景、物理过程，找出与书本知识的联系；联系实际培养学生观察能力，能辨别不同事物的异同，养成观察和发现问题的习惯；联系实际培养学生应用物理知识分析解答问题的思路和方法，同时也激发学生学习物理的热情，做到学以致用。3、重视调动学生积极学习。在实际的教学中，由于教学任务重，需要解决的问题多，所以多数是教师讲得多、学生听得多，被动接受多，学生积极思维活动少。长此以来，形成学生对教师的依赖，缺乏积极思维习惯，学习的主动性差。为了改变这种状态，我们应注意引导、启发学生思考，鼓励他们参与到教学活动中去，逐步改变那种能听懂，不会自己分析问题的状况。4、提高实验课教学的效率。实验是物理的基础，实验课教学是整个物理教学过程中的重要组成部分，也是学生学习物理的重要途径。由于各校实验教学装备的差异，以及教学组织的难度，教学效果多数没有达到要求。在课堂中，往往会出现有的做、有的看、有的玩的现象，致使有不少同学实验动手能力较差。在教学中，要加强实验课教学的组织和指导，做到让每个同学都能通过实验课的动手动脑学习，提高实验技能和学习素养，达到实验目的。总之，学生对基础知识掌握的较好，但只要变化，就出现问题。计算题是学生的弱项，很多学生知道意思，但答题时，准确性差，书本知识只要联系实际生活的实例，就出现了错误。不同学生差异较大，加上这次考试内容有的刚讲过，学生的消化时间根本就没有，也是这次考试成绩不理想的